GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| NDKT306 | Nörojenik Edinilmiş Dil ve Biliş Bozukluklarında Değerlendirme ve Terapi | Ders | 3 | 6 | 4.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
§ Bu dersin amacı afazi tiplerini sınıflandırarak tipler arasındaki ayırıcı tanıyı koyabilmek, afazide informal değerlendirme prosedürlerini açıklayabilmek, afazi değerlendirmesinde kullanılan standart değerlendirme testleri hakkında bilgi sahibi olmak, bu testleri uygulama ve yorumlama becerisi kazanmak, afaziye ilişkin dil ve konuşma terapisi yaklaşımlarını açıklayabilmek, bilişsel değerlendirme hakkında bilgi sahibi olmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Betül Özsoy Tanrıkulu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Afazi tiplerini ve klinik özelliklerini ayırt eder. |
| 2 | Nörojenik edinilmiş dil bozukluklarında değerlendirme prosedürlerini açıklar. |
| 3 | Nörojenik edinilmiş dil bozukluklarında kullanılan değerlendirme araçlarını tanımlar. |
| 4 | Afazi Dil Değerlendirme Testi'ni (ADD) uygular ve sonuçlarını yorumlar. |
| 5 | Nörojenik edinilmiş dil bozukluklarında hastanın dil özelliklerine uygun terapi yaklaşımını açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
NDKT208 Nörojenik Edinilmiş Dil ve Biliş Bozuklukları dersini almış olmak önerilir.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Afazide sınıflandırma, afazi tiplerinin klinik özellikleri (önceki öğrenmenin tekrarı), afazide informal değerlendirme süreci, formal afazi değerlendirme araçları, Afazi Dil testi (ADD) uygulama ve yorumlama, afazide terapi amaç ve hedeflerinin belirlenmesi, afazide kullanılan terapi yaklaşımları, bilişsel değerlendirme ve değerlendirme araçları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Afazinin Sınıflandırılması ve Ayırıcı Tanısı: Tekrar | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 2 | Diğer Afazi Sendromları: Primer Progresif Afazi ve Aleksi | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 3 | Afazide Dilin Değerlendirilmesi: İnformal Değerlendirme | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 4 | Afazide Dilin Değerlendirilmesi: İnformal Değerlendirme | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 5 | Afazi Değerlendirmesinde Kullanılan Standart Araçlar | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 6 | Afazi Dil Değerlendirme Testi (ADD): Uygulama ve Yorumlama | Test uygulaması | Anlatım, tartışma, uygulama | Literatür okuma, bireysel araştırma |
| 7 | Afazide Bilişin Değerlendirilmesi | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 8 | ARA SINAV | - | - | |
| 9 | Değerlendirmeden Müdahaleye: Müdahale Hedeflerinin Belirlenmesi | Anlatım, tartışma | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 10 | Afazi Terapi Yaklaşımları | Anlatım, tartışma, uygulama | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 11 | Afazi Terapi Yaklaşımları | Terapi uygulamaları | Anlatım, tartışma, örnek olay, uygulama | Literatür okuma, bireysel araştırma |
| 12 | Afazi Terapi Yaklaşımları | Terapi uygulamaları | Anlatım, tartışma, örnek olay, uygulama | Literatür okuma, bireysel araştırma |
| 13 | Afazi Terapi Yaklaşımları | Terapi uygulamaları | Anlatım, tartışma, örnek olay, uygulama | Literatür okuma, bireysel araştırma |
| 14 | Vaka Çalışmaları | Örnek olay, tartışma, beyin fırtınası | Literatür okuma, bireysel araştırma | |
| 15 | FİNAL SINAVI | - | - |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
- Chapey, R. (2008). Language Intervention Strategies in Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders, FifthEdition. - Maviş, İ.; Topbaş, S.(2007). Afazi Apraksi Dizartri, Detay Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 80 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 13 | 3 | 39 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 6 | 3 | 18 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 12 | 3 | 36 |
| Okuma | 3 | 2 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 106 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek