.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EDKT405 | İşitme Engelinde Dil ve Konuşma Terapisi | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin kapsamında öğrencilerin; temel işitme bozuklukları, işitme kayıplarının tipleri, odyolojik değerlendirmenin yorumlanması, çocuk ve yetişkinlerde işitme kayıplarının yönetimi, işitme engelli çocukların gelişimsel özellikleri, eğitsel değerlendirme, işitsel re/habilitasyon prensipleri, işitme kaybı derecelerine göre eğitim prensipleri hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmıştır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İşitmenin önemi, işitme duyusunun gelişimsel beceriler üzerine etkileri ve işitsel gelişim aşamaları açıklar. |
| 2 | İşitme kaybı nedenleri ve işitme kaybının dereceleri, işitme kaybı derecelerinin anlama, dil ve konuşma becerileri üzerine olası etkilerini tartışır. |
| 3 | İşitme kayıplı çocuklarda iletişim yöntemlerini tanımlar. |
| 4 | İşitsel rehabilitasyon prensipleri (doğal işitsel - sözel yöntem) , eğitsel değerlendirme, işitme kaybı derecelerine göre eğitim gereksinimlerini açıklar. |
| 5 | İşitme cihazının kullanımında sorun oluştuğunda tespit eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bebeklik ve erken çocukluk dönemindeki işitme kayıplarının gelişimsel önemi İşitme kaybının genel sınıflandırılması İşitme kaybı derecelerinin anlama, dil ve konuşma becerileri üzerine olası etkilerini ve işitme kaybının belirtilerini bilme İşitme kayıplı çocuklarla çalışan dil ve konuşma terapistinin rolü Bebek ve çocuklarda kullanılan amplifikasyon prensipleri İşitme kayıplı çocuklarda iletişim yöntemleri İşitsel re/habilitasyon genel prensipleri, işitme kaybı derecelerine göre eğitim ihtiyaçları İşitme engelli çocuklarda değerlendirme ve terapi yaklaşımları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | İşitme, işitme kaybı tipleri | ||
| 2 | işitme kaybı nedenleri ve odyogram yorumlama | ||
| 3 | Bebek ve çocuklarda amplifikasyon uygulamaları | ||
| 4 | İşitsel algı | ||
| 5 | İşitsel işlemleme süreçleri | ||
| 6 | İşitme kayıplı çocuklarda iletişim yöntemleri | ||
| 7 | Ev ve eğitim ortamlarında işitsel rehabilitasyon | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | İşitme kaybının dil, konuşma ve akademik beceriler üzerine etkisi | ||
| 10 | Rehabilitatif odyoloji genel prensipleri | ||
| 11 | İşitsel algı becerilerinin değerlendirilmesi | ||
| 12 | İşitme engelli çocukların bütüncül değerlendirme | ||
| 13 | İşitsel rehabilitasyon yaklaşımları | ||
| 14 | İşitsel rehabilitasyon yaklaşımları |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 50 | 50 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 40 | 40 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 142 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek