.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EDKT306 | Dil ve Konuşma Terapisinde Materyal Geliştirme, Raporlama ve Danışmanlık | Ders | 3 | 6 | 3.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, farklı özellikleri bulunan çocuk ve yetişkinlerin işitme, dil-konuşma, iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik materyal ve program hazırlama yöntemlerinin aktarılmasıdır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dil ve Konuşma bozukluklarının sosyal, duygusal ve iletişimsel etkilerini açıklar. |
| 2 | Dil ve konuşma bozukluklarında gelişime dayalı gözlem, iletişim ve tüm gelişim alanlarına yönelik değerlendirme sonuçlarını tanır. |
| 3 | Farklı yaş gruplarındaki dil ve konuşma bozukluğu olan vakaları değerlendirir. |
| 4 | Farklı yaş gruplarındaki dil ve konuşma bozukluğu olan bireylerin ihtiyaçlarına yönelik eğitsel program tanımlar. |
| 5 | Vakanın ihtiyacına yönelik uygun materyal geliştirir ve uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dil ve konuşma bozukluklarında yaşa ve patolojiye uygun materyal hazırlama, program hazırlama
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Problem çözmenin kavramsal boyutu | Problem çözmenin kavramsal boyutu | ||
| 2 | Dilin biyolojik ve psikolojik temeli | Dilin biyolojik ve psikolojik temeli | ||
| 3 | Kanıta dayalı uygulama | Kanıta dayalı uygulama | ||
| 4 | Vakaların belirlenmesi ve öğrencilere verilmesi | Vakaların belirlenmesi ve öğrencilere verilmesi | ||
| 5 | Süpervizyon altında grupların vakaları değerlendirmesi | Süpervizyon altında grupların vakaları değerlendirmesi | ||
| 6 | Değerlendirme sonuçlarının paylaşılması | Değerlendirme sonuçlarının paylaşılması | ||
| 7 | Her seviyede problemlerin belirlenmesi, bireysel ve çevresel faktörlerin ortaya konması | Her seviyede problemlerin belirlenmesi, bireysel ve çevresel faktörlerin ortaya konması | ||
| 8 | Ara sınav | |||
| 9 | Kısa ve uzun dönem terapi hedeflerinin paylaşılması | Kısa ve uzun dönem terapi hedeflerinin paylaşılması | ||
| 10 | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | ||
| 11 | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | ||
| 12 | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | Vakaya uygun yaklaşımların belirlenmesi, materyal hazırlanması ve raporlama | ||
| 13 | Literatür taraması ve kanıta dayalı uygulama | Literatür taraması ve kanıta dayalı uygulama | ||
| 14 | Örnek incelemesi | Örnek incelemesi | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 40 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 82 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek