.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EDKT311 | Öğrenme Güçlükleri ve Özel Eğitim | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Özgül öğrenme güçlüğünü öğrenerek terapi uygulamaları yapar.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
-
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1) Özgül Öğrenme Bozukluğunu tanımlar. |
| 2 | 2) Beyin-dil ilişkilerini açıklar. |
| 3 | 3) Özgül öğrenme bozukluğu alt gruplarını tanımlar. |
| 4 | 4) Disleksi, disgrafi ve diskalkulinin nörobiyolojik temellerini açıklar. |
| 5 | 5) Disleksi, disgrafi ve diskalkulinin tanı ve tedavisinde dil ve konuşma terapisitinin rolünü açıklar. |
| 6 | 6) Terapi planı hazırlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Özgül öğrenme bozuklukları: tanım ve kavramlar, alt grupları ve özellikleri; disleksi ve disgrafi tanımları; dil becerileri ve üst dil becerilerinin gelişim süreçleri; okuma ve yazmanın gelişimi; gelişimsel ve edinilmiş disleksi, disgrafi ve diskalkuli; disleksi ve disgrafide kuram ve yaklaşımlar; disleksi, disgrafi ve diskalkulide değerlendirme ve ayırıcı tanı yöntemleri; terapi yaklaşımları; terapi araçlarının geliştirilmesi; vaka incelemeleri ve uygulamalı çalışmalar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Özgül Öğrenme Bozukluğuna Giriş | ||
| 2 | Özgül Öğrenme Bozukluğu: Tanımlar ve Kavramlar | ||
| 3 | Özgül Öğrenme Bozukluğunun Alt Grupları ve Özellikleri | ||
| 4 | Disleksi, disgrafi, diskalkuli: Tanımlar ve özellikler | ||
| 5 | Beyin, okuma ve disleksi | ||
| 6 | Disleksinin nörobiyolojik temelleri | ||
| 7 | Dislekside Genetik ve Sinirbilim Araştırmaları | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Disleksi ve dil | ||
| 10 | Disleksi tanısı | ||
| 11 | Disleksinin ayırıcı tanısı | ||
| 12 | Disleksi Tanısında Dil ve Konuşma Terapisterinin Rolü | ||
| 13 | Disleksi yönetimi | ||
| 14 | Disleksi yönetiminde dil ve konuşma terapistinin rolü | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
-
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 50 | 50 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 40 | 40 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 142 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek