GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EDKT101 | Dil ve Konuşma Terapisine Giriş ve Meslek Etiği | Ders | 1 | 1 | 4.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dil ve konuşma terapisi mesleğinin tanımı, dil-konuşma terapistinin görev, yetki ve sorumluluklarının etik prensipler çerçevesinde bilinmesi, mesleğin uygulama alanları ve çalışma konuları hakkında temel bilgilerin öğretilmesi amaçlanmıştır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dil ve Konuşma Terapistliği mesleğinin Türkiye’de ve dünyada görev tanımı, çalışma alanları, yetki ve sorumlulukları hakkında bilgi kazanır. |
| 2 | Dil ve konuşma terapistinin uyması gereken etik prensipleri ve DKT kuram ve yaklaşımlarını kavrar. |
| 3 | İletişim, dil, konuşma, ses ve yutma kavramlarını tanımlar ve ayırt eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dil ve Konuşma Terapisi mesleğinin görev tanımı, yetki ve sorumlulukları Etik prensipler Dil ve konuşma bozukluklarının sınıflandırılması Çocukluk ve erişkin döneminde görülen dil ve konuşma bozuklukları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Dil ve konuşma terapisti tanımı. Dil ve konuşma terapisi ile ilgili kuruluşlar ve multidisipliner çalışılması gereken meslekler | ||
| 2 | Dil ve konuşma terapisinde etik prensipler | ||
| 3 | İletişim; bileşenleri, süreç ve ögeleri | ||
| 4 | Dil nedir? Ögeleri, biçimi ve özellikleri nelerdir? | ||
| 5 | Konuşma nedir? Seslerin üretimindeki işlemler ve konuşma seslerinin oluşumunda yer alan organlar nelerdir? | ||
| 6 | Çocukluk çağı dil bozuklukları (gecikmiş dil, özgül dil bozukluğu) | ||
| 7 | Gelişimsel yetersizliklere bağlı dil bozuklukları (zihin engeli, otizm, genetik bozukluklar) | ||
| 8 | Vize Sınavı | ||
| 9 | Konuşma sesi bozuklukları | ||
| 10 | Edinilmiş dil bozuklukları (afazi, travmatik beyin hasarı, sağ beyin hasarı) | ||
| 11 | Motor konuşma bozuklukları | ||
| 12 | Akıcılık Bozuklukları | ||
| 13 | Ses ve rezonans bozuklukları | ||
| 14 | Yutma bozuklukları | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
İletişim Bozukluklarına Giriş-Yaşamboyu Kanıta Dayalı Yaklaşım (2021), Ed. S, Topbaş, Mirket Yayınları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 15 | 15 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 102 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 5 | 1 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek