GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ETIP600.1 | İç Hastalıkları | Ders | 6 | 11 | 7.00 | 0.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu stajın temel amacı, intörn doktorların erişkin hastalarda sık görülen dahili hastalıkları tanıyabilme, ayırıcı tanı yapabilme, uygun tetkik ve tedavi yaklaşımlarını planlayabilme, hasta izlem süreçlerini etkin biçimde sürdürebilme ve kronik hastalık yönetimi konusunda bilgi ve deneyim kazanmış hekimler olarak yetişmelerini sağlamaktır. İntörnler, bu staj süresince birinci basamaktan üçüncü basamağa kadar olan klinik karar süreçlerine aktif olarak katılır, hasta yönetiminde sorumluluk alarak mezuniyet öncesi klinik yetkinliklerini pekiştirirler..
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof.Dr. Mücahit Özyazar Prof.Dr. Abdullah Altıntaş Prof.Dr. Songül Şerefhanoğlu Prof. Dr. Halil Yanardağ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sık karşılaşılan iç hastalıkları ile ilgili temel tanı, ayırıcı tanı ve tedavi yaklaşımlarını tanımlar. |
| 2 | Semptom temelli iç hastalıkları yaklaşımında (ateş, kilo kaybı, yorgunluk, dispne, ödem, hipertansiyon vb.) izlenecek tanısal algoritmaları açıklar. |
| 3 | Dahili sistem hastalıklarında (kardiyovasküler, solunum, gastrointestinal, endokrin, hematolojik, romatolojik ve enfeksiyöz hastalıklar) klinik belirtiler, tanı yöntemleri ve tedavi ilkelerini özetler. |
| 4 | Kronik hastalık yönetimi, polifarmasi ve yaşlı hastaya yaklaşım konularında bilgi sahibi olur. |
| 5 | Acil dahili durumlar (akut göğüs ağrısı, hipertansif kriz, hipoglisemi, üst GİS kanaması, anaflaksi vb.) hakkında bilgi sahibi olur. |
| 6 | Tanı amaçlı temel laboratuvar ve görüntüleme yöntemlerini yorumlayabilecek düzeyde bilgi edinir. |
| 7 | Anamnez alır, sistematik fizik muayene yapar ve elde ettiği verileri uygun şekilde kaydeder. |
| 8 | Hastaya uygun tanı yaklaşımını planlar, gerekli laboratuvar ve görüntüleme tetkiklerini seçer. |
| 9 | Elektrokardiyografi (EKG), arteriyel kan gazı (AKG), tam kan sayımı, biyokimya, akciğer grafisi gibi temel tetkikleri yorumlar. |
| 10 | Klinik karar verme sürecine aktif katılır, hasta dosyası hazırlar ve epikriz yazar. |
| 11 | Multidisipliner ekip içinde hasta bakımına katılır, uygun konsültasyon yapmayı öğrenir. |
| 12 | Gerektiğinde temel yaşam desteği uygulayabilir. |
| 13 | Öğrenci, hasta haklarına saygılı, etik, empatik ve sorumluluk sahibi bir tutumla; etkili iletişim kurarak, ekip çalışmasına katılarak ve hasta güvenliğini gözeterek hekimlik becerileri kazanır |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İç Hastalıkları İntörnlük Stajı toplam 8 hafta sürer. Bu süre içinde intörn doktorlar aşağıdaki birimlerde dönüşümlü olarak görev alırlar: Servis (Yataklı Klinik) Poliklinik (Genel Dahiliye) Acil Dahiliye Kliniği / Konsültasyon Ekibi Yoğun Bakım Ünitesi Her rotasyonda intörnler, ilgili öğretim üyeleri ve uzman hekimlerin gözetiminde aktif sorumluluk üstlenerek klinik gözlem ve uygulama becerilerini geliştirirler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli hasta öyküsü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışma oturumları, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren hasta yönetimi tartışmalarına aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 2 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 3 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 4 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 5 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 6 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 7 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
| 8 | Dahili hasta bakımının temel ilkeleri, klinik akıl yürütme, semptom ve laboratuvar bulgularına yaklaşım, servis işleyişi, tanısal karar verme süreci ve kanıta dayalı tedavi planlaması. | Vizitlere aktif katılım, gözetimli öykü alma ve fizik muayene uygulamaları, günlük hasta izlem notlarının hazırlanması, laboratuvar ve görüntüleme sonuçlarının yorumlanması, olgu sunumlarında aktif rol alma. | Yatak başı eğitim, olgu temelli öğrenme, eğitici eşliğinde klinik gözlem, interaktif tartışmalar, gerçek vaka üzerinden problem temelli öğrenme, eğitici geri bildirim görüşmeleri. | İntörnlerin temel muayene becerilerini gözden geçirmeleri, sık kullanılan laboratuvar parametreleri ve tanısal testlere aşina olmaları ve ilk günden itibaren klinik tartışmalara aktif katılım için hazırlıklı gelmeleri beklenir. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Harrison’s Principles of Internal Medicine 21. Baskı
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Servis Sorumluluğu, Poliklinik Görevleri, Yoğun Bakım ve Konsültasyonlar, İntörn Eğitim Toplantıları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Toplam | 0 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 100 | |
Staj Durumu
Klinik Çalışma Kuralları • Servis Sorumluluğu: Serviste görev alan intörn doktorlar, bir ya da birden fazla hastadan ikincil sorumlu olacak şekilde atanır. Bu hastaların öyküsünü alma, muayene, tetkik izleme, tedavi planlama ve vizitlerde sunma görevleri intörnün sorumluluğundadır. • Poliklinik Görevleri: Poliklinikte intörn doktorlar önce öğretim üyesi ve uzmanların gözetiminde gözlem yapar, ardından bireysel hasta değerlendirmeleri yaparak öykü alma, fizik muayene ve olgu sunumu becerilerini geliştirir. • Yoğun Bakım ve Konsültasyonlar: Kritik hasta yönetimi, temel izlem ilkeleri ve multidisipliner yaklaşım gibi alanlarda gözlem ve uygulamalı öğrenim desteklenir. Konsültasyonlara katılan intörnlerden hızlı değerlendirme ve geri bildirim sunmaları beklenir. İntörn Eğitim Toplantıları • Bilimsel Etkinlikler: Haftalık vaka sunumları, güncel literatür toplantıları, tanı algoritması çalışmaları gibi etkinliklere katılım zorunludur. Her intörn, en az bir bilimsel sunum gerçekleştirmelidir. • Geri Bildirim Toplantıları: Eğitici-intörn geri bildirim görüşmeleri, stajın ilk ve son haftalarında birebir ya da grup halinde planlanır. Bu görüşmeler gelişim takibi açısından önemlidir.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Uygulama/Pratik | 1 | 180 | 180 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | 2 | 4 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 6 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 9 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 10 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 11 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 12 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 13 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek