GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ESAH325 | Yaratıcı Yazarlık I | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 6.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencilerin dramatik metin tasarımı oluşturması sağlanır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Feyza Özgen Şeker
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dramatik Olanın İlkelerini öğrenir ve ilkeler kapsamında oyun tasarımı yapar. |
| 2 | Dramatik Yazarlıkta Yapı Oluşturmayı Hedefler, Dramatik olanın ilkeleri bağlamında bir tasarım planlar. |
| 3 | Oyun- Düşünsel Boyut arasındaki ilişkiyi evrensel boyut kapsamında tasarlamayı amaçlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Oyun yazma teknikleri Düşünsel plan oluşturma Dramatik yazarlıkta yapı oluşturma Diyalog düzeni sağlama İmgelerle dramatik metin arasındaki ilişkiyi kurma
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Dramatik Olan nedir? | Dramatik Olanın nitelikleri tartışılır. | ||
| 2 | Dramatik Metinde Çatışma- Çatışma Türleri | Diyalektik olanın ilkeleri örnekleme | ||
| 3 | Tema- Mesaj İlişkisi Kurma ve Dramatik Metinle İlişkili Hale Getirme. | Metin Yazma ve Tema Mesaj Oluşturma | ||
| 4 | Evrensel Boyut- Düşünsel Boyut Oluşturma | Evrensel kavramlar üzerinde tartışma ve metin yazma | ||
| 5 | Dramatik Metinde İlginçlik ve İnandırıcılık Sağlama | Yazılan Metin ve İlginçlik Bağlamında Değerlendirme | ||
| 6 | İnandırıcılık- Merak Öğesi İlişkisini oluşturma | Yazılan Metin- İlkelerin uygulanabilirliğini sağlamak | ||
| 7 | Ara Sınav | |||
| 8 | Asal Karşıtlık- Yan Karşıtlık kurma- Tema ile ilişkisini sağlama Bir Öykü İnceleme | Yazılan Metni İnceleme | ||
| 9 | Klasik Dramatik Tasarımında Yapıbozumu | Öykü İnceleme | ||
| 10 | Çağdaş Yorumlama ve Evrensel Boyut- Kavramın Dönüşümü | Kavramların değişim ve algınan biçimi- biçim değişikliği- güncel yorumlar | ||
| 11 | Dramatik Tasarımda- Çağdaş Yorumlama | Shakespeare Moliere Oyunlarının Güncel Tasarımı | ||
| 12 | Moliere ya da Shakespeare Oyunlarının Metin Tasarımına Uygun Şekilde Biçim Oluşturma | Yazılan Metnin Dramatik Olanın Niteliklerine Uygunluğunun Saptanması | ||
| 13 | Çağdaş Yorumlamada Biçem ve Dramatik Olanın Nitelikleri Kapsamında İncelenmesi | Yazılan Metnin İncelenmesi | ||
| 14 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Lagos Egri- Piyes Yazma Sanatı Robert Mckee- Diyalog Robert Mckee- Hikaye Zygmunt Bauman- Sosyolojik Düşünmek Ursula Le Guin- Dümeni Yaratıcılığa Kırmak Müşerref Öztürk Çetindoğan- Duyulan Tiyatro Hülya Nutku- Oyun Yazarlığı Özlem Belkıs- Tiyatro Yazarlığı
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 70 |
| Ev Ödevi | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Gözlem | 1 | 10 | 10 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 2 | 2 |
| Proje Sunma | 7 | 15 | 105 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 1 | 3 | 3 |
| Performans | 1 | 26 | 26 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | |||||||||||
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek