GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EMYC245 | Saksafon III | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4.00 | 1.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
- Çalgı hakkında genel bilgi kazandırmak - İlgili alan derslerine katkı sağlamak - Çalgı repertuarı ve icrası hakkında öngörü sahibi olmak - Çalgıyla ilgili araştırmalara yönlendirmek - Eşlik bilinci kazandırmak
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Sefa Yaşar
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Farklı tonlarda eser icrasının öğrenimi |
| 2 | Süsleme ve artikülasyon uygulamalarının öğrenimi. |
| 3 | High register ses sahalarında majör ve minör tonların uygulanabilmesi |
| 4 | İcrada artikülasyon kullanımı ve düet-trio eserlerin icra şekillerinin öğrenimi. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
High register ses sahası diyatonik perdelerin icrası High register ses sahası kromatik perdelerin icrası Farklı tonlarda majör-minör tonlarda uygulama Artikülasyon ve süslemelerin uygulanması Solo, Düet ve Trio eserlerin icrası
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | High register ses sahası diyatonik perde egzersizleri | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 2 | High register ses sahası kromatik perde egzersizleri | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 3 | Sol bemol Majör-Mi bemol minör dizi ve örnek eserlerin icrası | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 4 | Fa diyez Majör-Re diyez minör dizi ve örnek eserlerin icrası | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 5 | Do bemol Majör – La bemol minör dizi ve örnek eserlerin icrası | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 6 | Do diyez Majör-La diyez minör dizi ve örnek eserlerin icrası | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 7 | Farklı tonlarda eser icraları | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 8 | Ara Sınav (Vize) | - | ||
| 9 | Artikülasyon: Marcato, Tenuto, | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 10 | Süsleme: Apojiyatur (Appoggiatura), Acciaccature | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 11 | Süsleme: Mordan (Mordente) | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 12 | Süsleme: Grupetto | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 13 | Süsleme: Trill | Görsel-İşitsel-Dokunsal | ||
| 14 | Süsleme ve artikülasyon uygulamaları | Görsel-İşitsel-Dokunsal |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Hyancinthe Klosé Saxophone Method W. Hovey Saxophone Method Paul de Ville Saxophone Method John O'neill Saxophone Répertoire John Harle The Saxophone
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek