.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ENMD339 | New Media and Disinformation | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere yeni medya ekosistemi ve değişen habercilik pratikleri ile ilgili bilgi vermek ve bu ortamda giderek etkisini artıran sahte haber ve dezenformasyon sorunlarına dair neden ve sonuçlar sunarak öğrencilerin dünyada ve Türkiye’deki doğruluk kontrolü faaliyetlerine yönelik temel uygulamalar hakkında fikir sahibi olmalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Alper ÖNEN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İnternet gazeteciliğine dair temel kavram ve kuramları tanır |
| 2 | Yeni media ekosisteminde etkisini artıran bilgi düzensizlikleri hakkında farkındalık kazanır |
| 3 | Globalde doğruluk kontrolü uygulamalarını tanır ve işlevlerini yorumlar |
| 4 | Dijital gazetecilik faaliyetleri kapsamında gazetecilik temel etik ilkelerini yorumlar |
| 5 | Dezenformasyonla mücadelede üretken yapay zekanın olumlu ve olumsuz etkilerini keşfeder |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Bu ders, yeni medya ekosisteminde dönüşen habercilik uygulamalarıyla beraber gazetecilikte doğrulama ihtiyacına neden olan haber üretim süreçlerine ve teyitçilik kapsamında doğruluk kontrolü oluşumlarının dezenformasyonla mücadelede sundukları temel olanak ve sınırlılıklara odaklanmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilgi Düzensizliğine Dair Temel Kavramlar | ||
| 2 | Haber ve Haberciliğe Dair Temel Kavramlar ve Tarihsel Gelişimi | ||
| 3 | Enformasyon Toplumu, İnternetin Doğuşu ve Tarihsel Gelişimi | ||
| 4 | Yeni Medyada Dönüşen Haber ve Habercilik | ||
| 5 | Yeni Medya Haberciliğinde Etik Sorunlar | ||
| 6 | Yeni Medya Haberciliğinde İnfodemi ve Bilgi Düzensizlikleri | ||
| 7 | Bilgi Düzensizliklerinin Gazetecilik Faaliyetlerindeki Yansımaları- Örnek Vakalar Üzerine Değerlendirmeler | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Yeni Medya Haberciliğinde Doğrulama ve Teyit | ||
| 10 | Doğruluk Kontrolü Oluşumlarının Temel Çalışma Pratikleri | ||
| 11 | Dünyada ve Türkiye’de Doğruluk Kontrolü Oluşumları | ||
| 12 | Doğruluk Kontrolü Faaliyetleri Üzerine Tartışmalar | ||
| 13 | Post News Journalism ve Gazeteciliğin Geleceği | ||
| 14 | Dezenformasyonla Mücadelede Yapay Zeka Uygulamları Olanak ve Sınırlılıklar | ||
| 15 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Erdoğan, E., Semerci, U. P., Kafalı, E. B., Çaytaş, Ş. (2022). İnfodemi ve Bilgi Düzensizlikleri- Kavramlar, Nedenler ve Çözümler. Bilgi Üniversitesi Yayınları. Aşkın, C.A. (2015). Dezenformasyon. İstanbul: Epos Yayınları Silverman, C. (2015). Doğrulama El Kitabı. EJC - European Journalism Centre Ireton, C., Posetti J. (2022). Gazetecilik, ‘Sahte Haber’ ve Dezenformasyon: Gazetecilik Eğitimi ve Alıştırmaları için El Kitabı. (Çev. Elif Kahraman ve Verda Uyar). UNESCO. Önen, A. (2023). Yeni Medya Ekosisteminde Dönüşen Habercilik ve Teyitçilik. İstanbul: Urzeni Yayınevi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 15 | 3 | 45 |
| Tartışma | 12 | 3 | 36 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 3 | 3 |
| Proje Hazırlama | 1 | 3 | 3 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 13 | 3 | 39 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 131 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek