.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ENMD328 | Digital Content Development for Design | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu ders, temel dijital içerik formlarını incelemeyi, aynı zamanda öğrencilere kendi projeleri için ihtiyaç duydukları teknik becerileri kazandırmayı amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ahmet Emin Bülbül
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler hem geleneksel hem de yeni medya için gereken teknik ekipmanları ve enformasyon teknolojilerini etkili ve yaratıcı bir biçimde kullanabilirler. |
| 2 | Öğrenciler yayıncılık ve web sayfaları gibi farklı yeni medya içerikleri geliştirebilirler. |
| 3 | Öğrenciler hem geleneksel hem de yeni medya için içerik üretebilirler. |
| 4 | Öğrenciler, ürettikleri dijital içeriği paylaşabilecekleri dijital platformlar hakkında fikir sahibi olurlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ders dijital içerik üretimi için gereken temel becerileri, organizasyon ve planlama stratejilerini ve dijital platformların nasıl işlediğine dair temel bilgileri kapsamaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | |||
| 2 | İçerik Türleri ve Yaratım Süreci | |||
| 3 | Dijital Hikâye Anlatımı | |||
| 4 | Dijital Platformlar - YouTube ve Instagram | |||
| 5 | Dijital Platformlar: Tiktok ve X/twitter | |||
| 6 | Dijital Platformlar: Twitch ve Discord | |||
| 7 | Araçlar: Figma | |||
| 8 | Ara Sınav | |||
| 9 | Araçlar: Adobe Firefly | |||
| 10 | Araçlar: Canva ve Murf AI | |||
| 11 | Araçlar: Adobe Premiere Pro | |||
| 12 | Öğrenci Sunumları | |||
| 13 | Öğrenci Sunumları | |||
| 14 | Kapanış Sözleri ve Dijital İçerik Üretiminin Geleceği |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Content production for Digital Media: An Introduction, Jay Daniel Thompson & John Weldon, 2022. Singapore: Springer.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Soru-Yanıt | 5 | 7 | 35 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 7 | 35 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Ev Ödevi | 5 | 7 | 35 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 151 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 2 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 2 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 2 | 4 | 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 2 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 2 | 3 | 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 2 | 1 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 1 | 4 | 1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek