GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EYMD224 | Medya ve Etik | Ders | 2 | 4 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kavramın kökenini ve düşünsel dayanaklarını ortaya koyarak medya alanında geçmişten bugüne tartışılan etik problemlerin sorgulanması, dijitalleşmeyle geldiği boyut ve yaşanan problemlerin tartışılması, meslek içi denetim mekanizmalarının tanıtılması hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Gülsün BOZKURT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Etik ve Ahlak kavramları arasında farkı tanımlar. |
| 2 | Öğrenciler, internet ve diğer dijital araçlar gibi yeni medya unsurlarını anlayacak ve bu teknolojileri etik bir perspektiften değerlendirebilecekler. |
| 3 | Medyanın nasıl çalıştığını, haberin nasıl üretildiğini ve medya içeriği oluşturmanın diğer süreçlerini kavrayacaklar. Ayrıca, medya içeriğini eleştirel bir şekilde değerlendirme yeteneklerini geliştirecekler. |
| 4 | Gazetecilik, içerik oluşturma ve diğer medya faaliyetlerinde karşılaşılan etik sorunları tanıyacak ve bu bağlamda medya etiği ilkelerini anlayacaklar. |
| 5 | Öğrenciler, yapay zekâ teknolojilerinin medya ekosistemi üzerindeki etik etkilerini analiz edebilir, algoritmik önyargı, mahremiyet, dezenformasyon ve sorumlu yapay zekâ kullanımı konularında eleştirel düşünebilir ve etik ilkelere dayalı değerlendirmeler yapabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ön koşul bulunmamaktadır
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Derse kalem ve not defteri ile katılınız.
Dersin İçeriği
İletişim hürriyeti, etik ve ahlâk kavramı, medya etiği, meslek ilkeleri özdenetim kavramı, özdenetim kuruluşları. Halkla ilişkiler ve reklâm meslek ahlâk prensipleri. Türkiye’de medyeda özdenetim, basın meslek kuruluşları ve meslek ilkeleri. Türkiye’de medyanın etik problemleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve Dersin Planlanması ve Derse Giriş | Anlatım | Yok |
| 2 | Etik kavramının analizi | ||
| 3 | Kavramla ilgili temel teoriler: deontoloji, utilitarizm, erdem etiği | Anlatım | Yok |
| 4 | Medyada yaşanan etik sorunlar | ||
| 5 | Dünden bugüne medya etiği prensipleri | ||
| 6 | Medyanın toplumsal etkileri ve etik | ||
| 7 | Bilgiye erişim, özgürlük ve sansür sorunu | ||
| 8 | Vize Sınavı | ||
| 9 | Medya ve Sosyal Sorumluluk | ||
| 10 | Dijital Medya ve Etik | ||
| 11 | Teknolojiyle yükselen medya manipülasyonu | ||
| 12 | Reklâmcılık ve etik meslek ilkeleri | ||
| 13 | Yeni iletişim teknolojileri ve medya etiği | ||
| 14 | Etik Değerlendirme ve Gelecek Sorunlar Üzerine Eleştiri |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Aristoteles. Nikomakhos’a Etik Savater, F. Oğluma Ahlak Üstüne Notlar Uzun, R. (2007). İletişim Etiği. Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Kırkıncı Yıl Kitaplığı. Sanders, K. (2003). Ethics & Journalism, Sage Publications. Belsey, A. and Chadwick, R. (1998). Medya ve Gazetecilikte Etik Sorunlar, Ayrıntı Yay. Almagor, R. Cohen; İfade, Medya ve Etik, Phoenix Yayınları, Ankara, 2002. Çaplı, Bülent; Medya ve Etik, İmge, Ankara, 2010. Uzun Ruhdan, İletişimEtiği, Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi 40. Yıl Kitaplığı, 2007.Özgen, M. (2002). Gazetecinin Etik Kimliği. İÜ İletişim Fakültesi Yay. Bozkurt, G. (2020). Özgürlük Kavramının Düşünsel Dayanakları, Nobel Yay.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Okuma, Anlatım, Soru-cevap, Ödev
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Derse Katılım | 9 | 10 | 90 |
| Bireysel Çalışma | 9 | 2 | 18 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 128 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 5 | 3 | 4 | 2 | 5 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek