.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EMTE105 | Writing I | Ders | 1 | 1 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Yazıyı oluşturan temel öğeleri öğretmek ve uygulamak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Şenay Tanrıvermiş
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Akademik makale okuma ve çözümleme |
| 2 | Öğrenciler bir tez cümlesini oluşturabilecek ve diğer cümle yapılarıyla farkı görecekler. |
| 3 | Sözcük Bilgisi ve Yanlışları |
| 4 | Metnin omurgasını oluşturma ve içeriği zenginleştirme metotları öğrenilecek. |
| 5 | Akıcı ve bütünlüğü olan yazma için bağlaçların doğru kullanılması sağlanır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Bu ders kapsamında gazete, dergi, inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama, tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme, ana fikre ulaşma, ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Cümleyi oluşturan öğeler Paragraf Yazma Makale yazma Deneme yazma Yazıda içeriği denetleme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş: Ders içeriğinin, beklentilerin ve koşulların konuşulması | ||
| 2 | Paragraf yazma | ||
| 3 | Metinde Kronolojik Sıralama Oluşturma | ||
| 4 | Neden ve Sonuç Kompozisyonu | ||
| 5 | Karşılaştırma ve Kıyaslama Kompozisyonu | ||
| 6 | Karşılaştırma ve Kıyaslama Kompozisyonu (Devam) | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Alıntı Yapma ve Kaynak Gösterme | ||
| 9 | Kaynakça Hazırlama ve İntihal | ||
| 10 | Yaratıcı yazma teknikleri | ||
| 11 | Özet çıkarma yöntemleri | ||
| 12 | Geri bildirim metinleri nasıl yazılır? | ||
| 13 | Genel tekrar | ||
| 14 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Stuart J.'Split Cherry Tree'. Bradbury, R. (1953). "The Golden Kite and The Silver Wind". Rooks, George M., Paragraph Power Communicating Ideas Through Paragraphs, Longman, New York, 1999. Barnet, Sylvan and Bedau Hugo. Critical Thinking Reading Writing. Bedford /St.Martin?s. Boston and New York, 1999. Blanchard, Karen ve Christine Root. Ready to Write More From Paragraph to Essay,Longman, New York, 2004.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 8 | 8 |
| Tartışma | 1 | 15 | 15 |
| Soru-Yanıt | 1 | 12 | 12 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 20 | 20 |
| Beyin Fırtınası | 2 | 7 | 14 |
| Makale Yazma | 1 | 20 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 18 | 36 |
| Okuma | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 140 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 2 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek