.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EARC328 | Inclusive Design | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı, öğrencilere kapsayıcı ve evrensel tasarımın kavramını ve temel ilkelerini öğretmektir. Farklı ihtiyaçlara sahip kullanıcıların yaşadığı zorlukların farkında olunması ve tasarımların herkese uygun hale getirilmesi amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. SEZA HANDE KURNAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kapsayıcı /herkes için tasarım bilincine sahip olma |
| 2 | Yaratıcı düşünme sürecinde tasarım bilgisinin yeniden üretilmesi; sürdürülebilirlik ve erişilebilirlik/ulaşılabilirlik gibi kapsayıcı tasarım ilkeleri bağlamında yeni ve özgün sonuçlara ulaşabilme |
| 3 | Engelsiz/bariyersiz mekan tasarımları yapabilme becerisi kazanma |
| 4 | Kapsayıcı Tasarım ilkelerinin tanımlarını anlamak. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Dersin ön koşulu bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
Kapsayıcı/herkes için tasarım ve kuşaklar arası tasarım yaklaşımı kavramlarının irdelenmesi, tasarımda dikkate alınacak temel ölçütler, yönetmelikler, herkes için erişebilir ve ulaşılabilir engelsiz/bariyersiz tasarım mekanlarından örneklerin sunulması, her yaş ve cinsiyete ait bireyin yaşam kalitesini arttıracak, bağımsız, katılımcı, konfor, güvenli, entegrasyon/bütünleşme, kültürel uygunluk sağlayan sürdürülebilir ve kapsayıcı tasarıma yönelik teorik bilgilerle birlikte alan ve tasarım çalışmalarıdır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse giriş. Engel, erişilebilirlik, evrensel tasarım, kapsayıcı tasarım kavramları | ||
| 2 | Kapsayıcı tasarım ve evrensel tasarım ilkeleri | ||
| 3 | Kapsayıcı tasarım ve evrensel tasarım ilkeleri | ||
| 4 | "Kullanıcı" kavramı | ||
| 5 | Ergonometri ve standart ölçüler: Dış mekanlar – Sirkülasyon: patika, bordür rampaları, yaya geçidi | ||
| 6 | İç mekanlarda kapsayıcı tasarım | ||
| 7 | Yapılı Çevre ve Dış Mekanlar – Ulaşım: Toplu taşıma, özel araçlar, otobüs durakları, otopark | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Yapılı çevre ve kamusal yapılar | ||
| 10 | Kapsayıcı tasarımın kültürel bileşenleri | ||
| 11 | Öğrenci sunumları | ||
| 12 | Öğrenci sunumları | ||
| 13 | Öğrenci sunumları | ||
| 14 | Öğrenci sunumları | ||
| 15 | Final Sınavı/Teslimi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Vanderheiden, G. C. and Jordan, J. B. (2012). Design for people with functional limitations. In G. Salvendy (Ed.), Handbook of Human Factors and Ergonomics. Hoboken, NJ: Wiley and Sons, pp. 1409-1441. • Story, M. (1998). Universal Design File: Designing for People of All Ages and Abilities. New York, NY: NC State University.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Derse Katılım | 1 | 10 |
| Okuma | 6 | 10 |
| Ev Ödevi | 3 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Proje Sunma | 3 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Alan Gezisi | 1 | 3 | 3 |
| Proje Hazırlama | 1 | 30 | 30 |
| Proje Sunma | 3 | 9 | 27 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 5 | 10 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 145 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | ||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek