.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EREK317 | Rekreasyonda İletişim Becerileri | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı -İletişim becerilerinin temel kavramlarını anlamaları; -Tarihsel süreçte iletişimin gelişimini kavramaları; -İletişim süreçlerinde global ve yerel biçimde düşünme becerisi kazanmaları beklenmektedir
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Umut Davut BAŞOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Rekreasyonda iletişim tanımı yapabilme önemi, çeşitlerini açıklar |
| 2 | Rekreasyonda iletişim süreci ve öğeleri açıklar. |
| 3 | Rekreasyonda iletişimin işlevlerini ve kullanılan modelleri açıklar |
| 4 | Rekreasyondaki iletişim araçlarını bilir ve anlatır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu giriş dersinde, İletişimin felsefesi, tarihi, öncüleri, tanımları, kavramları anlatılmaktadır. İletişimin önde gelen alanlarının irdelendiği derste, farklı örgütlerde işlevinin rolü ve amacı gerçek hayattan örnek vakalar eşliğinde incelenmektedir
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Rekreasyonda iletişim nedir? Önemi, çeşitleri | ||
| 2 | Rekreasyonda iletişim süreci ve öğeleri | ||
| 3 | İletişimin sınıflandırılması | ||
| 4 | Rekreasyonda iletişimin işlevleri | ||
| 5 | Etkili dinleme | ||
| 6 | Rekreasyonda iletişim araçları | ||
| 7 | Rekreasyonda iletişimi engelleyen faktörler | ||
| 8 | vize | ||
| 9 | Empati | ||
| 10 | vücut dili | ||
| 11 | Etkili iletişimin rekreasyonel performans üzerine etkisi | ||
| 12 | Rekreasyonda kullanılan iletişim modelleri | ||
| 13 | Rekreasyonun medyada duyurumu, kurumsal iletişim | ||
| 14 | Rekreasyonda iletişim becerileri ve halkla ilişkiler | ||
| 15 | final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Hacıoğlu, N., Gökdeniz, A., & Dinç, Y. (2003). Boş Zaman & Rekreasyon Yönetimi. Detay Yayıncılık, Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 10 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 10 | 40 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 5 | 7 | 35 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek