GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EMEK401 | Sayısal Mantık Tasarımı | Ders | 4 | 7 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Sayısal mantık devrelerine ilişkin kapsamlı bilgi vermek ve dersi tamamlayan öğrencilerin hem kombinasyonel hem de ardışıl devreleri çözümleyecek ve tasarlayacak duruma getirilmesidir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr Öğr Üyesi Nazenin İpek Işıkcı
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Boole cebrinin teorem ve özelliklerini kullanarak mantıksal ifadeler üzerinde işlemler yapabilir. |
| 2 | Boole cebri ifadelerini belli kısıtlar altında basitleştirebilir. |
| 3 | Mantık kapılarını kullanarak küçük boyutta çok katmanlı mantık devrelerini analiz edebilir, çözümler ve tasarlayabilir. |
| 4 | Ardışıl devreleri çözümleyerek sonraki durum/çıkış işlevlerini ve tablolarını oluşturabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Dersin ön koşulu bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Boole cebri, kombinasyonel devre tasarımı, eşzamanlı (senkron) ardışıl devrelerin çözümleme ve tasarımları, tutucular, flip-floplar, sayıcılar, saklayıcılar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Sayı sistemleri, İkili mantık | ||
| 2 | Boole cebri, Sayısal mantık kapıları | ||
| 3 | Karnaugh haritası, İndirgeme | ||
| 4 | İndirgeme için tablolama metodu | ||
| 5 | Kombinasyonel devreler, Analiz ve sentez | ||
| 6 | Toplayıcı, Çıkartıcı | ||
| 7 | Kodlayıcılar, Kod çözücüler | ||
| 8 | Çoğullayıcılar | ||
| 9 | Ardışıl devreler, Saklama elemanları (Tutucu, Flip-flop) | ||
| 10 | Saatli ardışıl devrelerin analizi, Durum indirgeme ve atama | ||
| 11 | Sentez prosedürü | ||
| 12 | Saklayıcılar, Sayıcılar | ||
| 13 | Saklayıcı ve sayısı uygulamaları, Bellek kod çözme | ||
| 14 | ROM, PLA, PAL | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1) Seta Boğösyan, Metin Gökaşan, Salman Kurtulan, Sayısal Tasarım – Morris Mano, Literatür Yayınları, 2015 2) M. Morris Mano, Michael D. Ciletti, Digital Design, 5th edt., Pearson, 2013
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 3 | 8 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek