GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EMUZ492 | Kurum İçi Performans | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 15.00 | 6.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
- Çalgı hakkında genel bilgi kazandırmak - İlgili alan derslerine katkı sağlamak - Çalgı repertuarı ve icrası hakkında öngörü sahibi olmak - Çalgıyla ilgili araştırmalara yönlendirmek - Eşlik bilinci kazandırmak
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Elif Sayın
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çalgıda doğru duruş-oturuş ve Yay tutuş kavrama |
| 2 | Doğru yay tutuşu ve yayı farklı teknikler ile kullanabilme |
| 3 | Tüm teller üzerinde, sol el parmakların tuşede paralel hareket edebilmesi ve doğru ses duyumu. |
| 4 | Çeşitli sağ ve sol el teknikleriyle, bu tekniklerin beraberce- uyumlu bir şekilde icra edilebilmesi |
| 5 | Çeşitli sağ ve sol el tekniklerini bir bütün olarak içeren, Romantik Dönemden küçük parçaları doğru deşifre edebilme ve icra edebilme, kavrayabilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Hedef Belirleme ve Takip Her çalışan için açık, ölçülebilir ve ulaşılabilir hedefler (SMART kriterleri) tanımlanmalı. Hedeflerin düzenli aralıklarla (örneğin aylık veya çeyreklik) gözden geçirilmesi. Hedef gerçekleşme oranlarının sistematik olarak takip edilmesi. 2. İletişim ve Geri Bildirim Kültürü Yöneticiler ile çalışanlar arasında düzenli birebir görüşmeler yapılmalı. Geri bildirimler yapıcı, zamanında ve somut örneklerle desteklenmeli. İki yönlü iletişim teşvik edilmeli (çalışan da yöneticisine geribildirim verebilmeli). 3. Yetkinlik Gelişimi ve Eğitim Her çalışanın güçlü ve gelişime açık yönleri belirlenmeli. İhtiyaca yönelik eğitim, mentorluk veya koçluk programları oluşturulmalı. Sürekli öğrenme ve mesleki gelişim teşvik edilmeli.
Dersin İçeriği
Bireysel veya topluluk halinde sahnede profesyonel düzeyde performans sergilemek, seçtikleri çalgıda icra edecekleri eserleri sahneye uygun biçimde hazırlamak, eserlerin teknik zorluklarını aşmak, müzikal yorumu döneme ve üsluba uygun biçimde şekillendirmek, dinamik ve ifade unsurlarını kontrollü biçimde kullanmak, konser repertuvarı oluşturmak, program akışını planlamak, prova süreçlerini yönetmek, sahne duruşunu geliştirmek, performans psikolojisini kavramak, heyecan ve stresi yönetmek, seyirci ile etkili iletişim kurmak ve etkileşim tekniklerini uygulamak.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Sol elde açık pozisyonlar ve çift ses alıştırmaları, Melodik etüdler ve Romantik Dönem'den küçük parçalar ile teknik pekiştirme. J.S. Bach Cello Suite'lerden; farklı karakterde 2 bölüm Suite | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 2 | Yayı farklı teknikler ile akıcı ve esnek kullanabilme. Her iki elin de hakimiyetinin geliştirilmesi. J. S. Bach Suite'lerden, farklı karakterde 2 bölüm Suite. | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 3 | J.S. Bach Cello Suite çalışmaları, Tüm tellerde sol el parmakların tuşede paralel hareket edebilmesi, doğru ses duyumu ve esneklik. | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 4 | Romantik Dönemden küçük formda 1 eser üzerinde; deşifre çalışmaları, vibrato tekniği üzerine çalışmalar ve öğrenilen tüm yay tekniklerini içeren alıştırma ve bunlara yönelik etüdler | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 5 | Romantik Dönemden küçük formda 1 eser üzerinde; deşifre çalışmaları, vibrato tekniği üzerine çalışmalar ve öğrenilen tüm yay tekniklerini içeren alıştırma ve bunlara yönelik etüdler | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 6 | Romantik Dönemden küçük formda 1 eser üzerinde; deşifre çalışmaları, vibrato tekniği üzerine çalışmalar ve öğrenilen tüm yay tekniklerini içeren alıştırma ve bunlara yönelik etüdler | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 7 | Yeni ritmik kalıplar ve vibrato üzerine çalışmalar, Romantik Dönemden küçük formda 1 eser üzerinde; deşifre çalışmaları, vibrato tekniği üzerine çalışmalar ve öğrenilen tüm yay tekniklerini içeren alıştırma ve bunlara yönelik etüdler | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 8 | Yeni ritmik kalıplar ve vibrato üzerine çalışmalar, Sol elde açık pozisyonlar ve çift ses alıştırmaları, Romantik ve Barok Dönemi tanıma, Yeni ritmik kalıpları kavrama. | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 9 | Yeni ritmik kalıplar ve vibrato üzerine çalışmalar, Romantik ve Barok Dönemi tanıma, Yeni ritmik kalıpları kavrama. Do Anahtarı alıştırmaları | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 10 | Sol elde açık pozisyonlar ve çift ses alıştırmaları, Do Anahtarında Gam ve küçük 1 parça ile öğrenilenleri pekiştirme | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 11 | Öğrenilen teknikleri içeren melodik etüdler , 2 veya 3 Diyezli Gam çalışmaları Vibrato çalışmaları, Barok ve Romantik dönem eserleri icrası | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 12 | Öğrenilen teknikleri içeren melodik etüdler , 2 veya 3 Diyezli Gam çalışmaları Vibrato çalışmaları, Barok ve Romantik dönem eserleri icrası Do ve Fa anahtarlarını birarada işleyen kısa 1 etüd ve 1 parça | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 13 | Sol elde farklı pozisyonlarda, açık pozisyonlar ve çift Ses alıştırmaları Öğrenilen teknikleri içeren melodik etüdler, 2 veya 3 Diyezli Gam çalışmaları, Barok ve Romantik dönem eserleri icrası Do ve Fa anahtarlarını birarada işleyen kısa 1 etüd ve 1 parça | Görsel - İşitsel - Dokunsal | ||
| 14 | Sol elde farklı pozisyonlarda, açık pozisyonlar ve çift ses ve sabit parmak alıştırmaları Öğrenilen teknikleri içeren melodik etüdler, 2 veya 3 Diyezli Gam çalışmaları, Barok ve Romantik dönem eserleri icrası, Do ve Fa anahtarlarını birarada işleyen kısa 1 etüd ve 1 parça | Görsel - İşitsel - Dokunsal |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Suzuki Cello School – Vol. 1–3 (Shinichi Suzuki) Nota okuma ve kulak gelişimini birlikte destekler. Çocuklar için çok uygundur, oyun temelli ilerler. Essential Elements for Strings – Cello Book 1–2 (Michael Allen, Robert Gillespie, Pamela Tellejohn Hayes) Grup dersi veya orkestra temelli eğitim için idealdir. Modern, görsel anlatımı güçlü bir kaynak. Feuillard – Méthode du Jeune Violoncelliste Avrupa’da klasik teknik temeli için sık tercih edilir. Yay ve parmak pozisyonu çalışmaları net biçimde ilerler. A Tune a Day for Cello (C. Paul Herfurth) Adım adım ilerleyen, kolaydan zora giden sade bir metot. Kendi kendine çalışan yetişkinler için de uygundur
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Konser
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 20 | 2 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 18 | 3 | 54 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 17 | 4 | 68 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 15 | 210 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 374 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek