GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EARC323 | Architectural Theory | Ders | 3 | 5 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin antik dönemden günümüze kadar olan mimarlık kuramlarını eleştirel bir şekilde anlamalarını sağlamaktır. Öğrenciler temel kuramsal metinleri okuyarak, tartışarak ve analiz ederek, yorum yapma, karşılaştırma ve değerlendirme becerileri kazanacaklardır. Ders, yaşam boyu öğrenme, analitik düşünme ve öz yönelimli bilgi üretimini teşvik eder.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi B. Aylin KARTAL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mimarlık kuramındaki temel kavramları ve akımları tanımlar. |
| 2 | Kuramsal metinleri yorumlar ve mimarlık pratiğiyle ilişkisini açıklar. |
| 3 | Farklı kuramları tarihsel bağlamlarıyla karşılaştırır. |
| 4 | Kuramların tasarım kararları üzerindeki etkisini eleştirel olarak değerlendirir. |
| 5 | Güncel mimarlık meselelerine yönelik kendi kuramsal yaklaşımlarını geliştirir. |
| 6 | Mimarlıkla ilgili düşüncelerini akademik ve eleştirel bir dille sunabilir ve tartışabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders, klasik dönemden günümüze kadar olan mimarlık kuramlarını tarihsel bir bakış açısıyla inceler. Form, işlev, süsleme, kimlik, teknoloji, ekoloji ve dijitalleşme gibi temalar ele alınır. Temel kuramsal metinlerin okunması, tartışılması ve tasarım düşüncesi ile ilişkilendirilmesi hedeflenir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş: Mimarlık Kuramı Nedir? | Kuramı tanımlama, grup tartışması | Okuma:Kate Nesbitt – Theorizing a New Agenda |
| 2 | Mimarlık Teorisinde Klasik Temeller | Diyagram çizimi, klasik ilkeleri karşılaştırma | Okuma:Vitruvius, Alberti |
| 3 | Aydınlanma ve Akılcılık | "İlkel kulübe" yorumu, tipoloji analizi | Okuma:Malgrave Bölüm 3; Aydınlanma Düşüncesine ilişkin 3 ana kavram yaz. |
| 4 | 19. Yüzyıl – Tarih ve Etik | Sunum ve sınıf-içi tartışma | Okuma: Ruskin ve Viollet-le-Duc’ten alıntılar. Not Al: Restorasyon vs. yaratıcılık. |
| 5 | Modern Mimarlık ve İlerleme | Sunum ve sınıf-içi tartışma | İzle: Bauhaus belgeseli. Okuma: Hays, Le Corbusier üzerine. |
| 6 | Postmodernizm – Üslupların ve Anlamların Karışımı | Sunum ve sınıf-içi tartışma Postmodern bir yapının diyagramını çizme. | Okuma: Venturi, Complexity and Contradiction. |
| 7 | Mimarlık ve İnsan Deneyimi | Sunum ve sınıf-içi tartışma Yansıtma: Sana anlamlı gelen bir mekân hakkında yaz. | Okuma: Norberg-Schulz, Genius Loci (ch. 1). |
| 8 | Ara sınav + Ara Teslim | ||
| 9 | Bir Dil Olarak Mimarlık Çiz: İşaretler ve sembollerle bir mekân taslağı. | Sunum ve sınıf-içi tartışma. Çiz: İşaretler ve sembollerle bir mekân taslağı. | Okuma: Leach, Göstergebilim seçkileri. |
| 10 | Mimarlıkta Yapısöküm | Sunum ve sınıf-içi tartışma. | Okuma: Wigley, Yapısöküm’e Giriş. Tanımla: Yapısökümden 3 anahtar terimi belirt. |
| 11 | Mimarlıkta Toplumsal Cinsiyet ve Mekân | Sunum ve sınıf-içi tartışma. Yansıtma: Mekânlar toplumsal cinsiyet rollerini nasıl şekillendirir ya da yansıtır? | Okuma: Jane Rendell, Gender Space Architecture giriş bölümü. |
| 12 | Mimarlıkta Dijital Düşünme | Sunum ve sınıf-içi tartışma. Keşif: Yapay zekâ veya parametrik araçlar kullanılan dijital bir proje. | Okuma: Carpo veya Schumacher’dan alıntılar. |
| 13 | Sürdürülebilirlik ve Yeni Düşünceler | Sunum ve sınıf-içi tartışma. Beyin-fırtınası: Mimarlar iklim krizi ve topluma nasıl yanıt vermeli? | Okuma: Bruno Latour, “Eleştiri Neden Tükenmiş Gibi Görünüyor?” |
| 14 | Güncel Kuramlar ve Geleceğe Bakış | Sunum ve sınıf-içi tartışma. | Okuma: Colomina & Wigley, Easterling |
| 15 | Final Teslimi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Temel Kaynaklar: Kate Nesbitt (ed.), Theorizing a New Agenda for Architecture (Princeton Architectural Press) Michael Hays (ed.), Architecture Theory Since 1968 (MIT Press) Vitruvius, Ten Books on Architecture Le Corbusier, Towards a New Architecture Yardımcı Kaynaklar: Christian Norberg-Schulz, Genius Loci Robert Venturi, Complexity and Contradiction in Architecture Kenneth Frampton, Modern Architecture: A Critical History Beatriz Colomina & Mark Wigley, Are We Human? Delores Hayden, The Grand Domestic Revolution
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ters yüz sınıf (Flipped Classroom) Proje temelli öğrenme Seminer ve tartışma temelli oturumlar Vaka analizi Akran değerlendirmesi
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 13 | 3 | 39 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 8 | 16 |
| Bireysel Çalışma | 13 | 2 | 26 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 12 | 3 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 139 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek