GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Kredi
ETIP100.3 Doku Ders Kurulu 1 1 12.00 19.00

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Kurulda öğrenciler, insan dokularının yapısını ve işlevlerini tanıyıp uygulamalı olarak inceleyebilmeyi; biyokimyasal ve moleküler teknikleri (spektrofotometre, SDS-PAGE, DNA izolasyonu, PCR) uygulayabilmeyi; temel istatistiksel analizleri SPSS’te gerçekleştirebilmeyi; mikrobiyolojik sterilizasyon ve dezenfeksiyon yöntemlerini uygulayabilmeyi; klinik olguları bütüncül değerlendirip etik ilkelere uygun kararlar almayı ve güncel bilimsel literatürü eleştirel olarak yorumlayabilmeyi hedefler.

Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri

Dr. Öğr. Üyesi Zelal Zuhal KAYA Dr. Öğr. Üyesi Ezgi Irmak ASLAN Dr. Öğr. Üyesi Flora Özkalaycı KAÇAR Doç. Dr. Rıfat Vedat Yıldırım Dr. Öğr. Üyesi Sercan Şeker Öğr. Gör. (Dr)Doruk Akdoğan Dr. Öğr. Üyesi Elif ÇİFTÇİ Dr. Öğr. Üyesi Özlem SAĞLAM Uçar Dr. Öğr. Üyesi Aslı KİREÇTEPE AYDIN Doç.Dr. Sevilay Erimşah Dr. Öğr. Üyesi Selen BARAN ÖZMEN Dr. Öğr. Üyesi İsmail Türkten

Öğrenme Çıktıları

1 ANATOMİ Öğrenciler, anatomi dersinde üst ekstremite kemiklerini tanımlayarak anatomik yapılarını açıklayabilir; alt ekstremite kemiklerini sınıflandırıp özelliklerini ifade edebilir. Toraks iskeletini oluşturan vertebra ve kostaları tanıyarak işlevlerini açıklarlar. Neurocranium kemiklerinin anatomik özelliklerini tanımlayabilir, viscerocranium kemiklerinin tanımını yaparak temel fonksiyonlarını açıklayabilirler. Kafatası tabanını oluşturan yapıları tanıyarak görevlerini belirtir ve kafa iskeletini oluşturan tüm yapıları analiz edebilirler. Uygulamalı derslerde ise üst ve alt ekstremite kemiklerini tanıyıp yerleşim yerlerini belirleyebilir; toraks iskeletine ait vertebra ve kostaları uygulamalı olarak tanıyabilirler.
2 BİYOİSTATİSTİK öğrenciler korelasyon ve regresyon analizlerinin temel kavramlarını ve kullanım alanlarını açıklar. Doğrusal regresyon modeli kurarak analiz eder ve sonuçlarını yorumlar. Lojistik regresyon modelini tanır ve veri setleri üzerinde uygulama alanlarını kavrar. SPSS programını temel prensipleriyle kullanarak korelasyon ve regresyon analizlerini uygulamalı olarak gerçekleştirir. Etki büyüklüğünü açıklar, klinik ve istatistiksel önemi karşılaştırır. Bilimsel makaleleri örneklerle yorumlar. Örnekleme yöntemlerini ve örneklem büyüklüğünün analiz üzerindeki etkilerini açıklar. Test performans değerlendirme ölçütlerini tanımlar ve uygular. Klinik denemelerin evrelerini tanımlar ve açıklamalar yapar.
3 HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ Epitel dokunun yapı ve fonksiyonlarını kavrar. Örtü epiteli ve bez epiteli farklarını öğrenir. Örtü epiteli hücre tiplerini ve fonksiyonlarını öğrenir. Epitel hücrelerinde bazal ve apikal yüzey farklılaşmalarını öğrenir. Özelleşmiş epitel hücrelerini öğrenir. Mikroskopta epitel hücresi tiplerini tanır. Bağ doku tipleri ve özellikleri ile ilgili bilgi sahibi olur. Bağ dokusu hücrelerini öğrenir. Bağ dokusu hücre dışı bileşenlerini, salgıladıkları ara maddeleri ve fonksiyonlarını öğrenir. Mikroskopta bağ dokusu tiplerini ve salgıladıkları ara maddeleri ayırt edebilir. Yağ dokusu tipleri ve özellikleri ile ilgili bilgi sahibi olur. Beyaz ve kahverengi yağ dokusu hücrelerini ayırt edebilir. Yağ dokusu hücrelerinin salgıladıkları ara maddeleri ve fonksiyonlarını öğrenir. Yağ dokusu hücrelerinde çekirdeğin özel yerleşimi hakkında bilgi sahibi olur. Mikroskopta yağ dokusu tiplerini tanıyabilir. Kıkırdak doku tipleri ve özellikleri ile ilgili bilgi sahibi olur. Hiyalin kıkırdak, elastik kıkırdak ve fibröz kıkırdak dokularını ayırt edebilir. Hiyalin kıkırdak, elastik kıkırdak ve fibröz kıkırdağın vücuttaki yerleşim yerlerini öğrenir. Kıkırdak doku hücrelerinin sentezledikleri hücreler arası madde ve fonksiyonlarını öğrenir. Mikroskopta kıkırdak doku tiplerini tanıyarak ayırt edebilir. Kemik doku hücreleri ve özellikleriyle ile ilgili bilgi sahibi olur. Kompakt kemik ve süngerimsi kemik ayrımını yapabilir. Kemik dokusu hücrelerini ve fonksiyonlarını öğrenir. Kemik doku hücrelerinin sentezlediği ara maddeleri ve fonksiyonlarını sayar. Kompakt kemik ve süngerimsi kemik dokusunun vücuttaki yerleşim yerlerini öğrenir. Mikroskopta kemik doku tiplerini tanıyabilir. Kas dokusunun genel özelliklerini öğrenir. İskelet kası, düz kas ve kalp kası ayrımını yapabilir. İskelet kası, düz kas ve kalp kası hücrelerinde çekirdek yerleşim şekillerini tayin ederek dokuları birbirinden ayırabilir. İskelet kası, düz kas ve kalp kası dokularının vücuttaki yerleşim yerlerini öğrenir. İskelet kasının çizgilenmelerini elektron mikroskobik boyutta ayırt edebilir. İskelet kası, düz kas ve kalp kası kasılmasının nasıl gerçekleştiğini elektron mikroskobik boyutta kavrar. İskelet kası, düz kas ve kalp kasıı ışık mikroskobunda tanıyarak ayırt edebilir. 1. Sinir doku tipleri ve özellikleri ile ilgili bilgi sahibi olur. 2. Periferik sinir sistemi ve merkezi sinir sistemi hücrelerini öğrenir. 3. Nöron hücresi tiplerini öğrenir. 4. Nöron hücre tiplerinin sinir sistemindeki dağılım oranlarını öğrenir. 5. Miyelinizasyonda görev alan hücreleri öğrenir. 6. Miyelin kılıf oluşumunun mekanizmasın öğrenir. 7. Nöron tiplerini ışık mikroskobunda tanıyarak ayırt edebilir.
4 FİZYOLOJİ öğrenciler, insan vücudunun işlevsel organizasyonunu ve doku tiplerini tanır; epitel doku fizyolojisini açıklar ve deri fizyolojisine giriş yapar. Bağ dokusu fizyolojisini açıklar; bağ dokusu hücrelerini ve yapısal proteinleri tanır, bunların fonksiyonları hakkında bilgi verir.
5 TIBBİ BİYOKİMYA Bağ dokusu, hücrelerarası (intersellüler) boşlukları dolduran, çok miktarda ekstrasellüler matriks ve bunun içerisinde dağılmış hücreler ve lifsel proteinlerden oluşan bir destek dokudur. Bunun özelliklerini detaylı sorgular. Kemik Doku Biyokimyası. Kemiğin Görevleri Kemiğin Histolojik Yapısı Kemiğin Biyokimyasal Yapısı;Organik, İnorganik. Kemikte Bulunan Hücreler. Bu yapıların özelliklerini sorgular. Son derece önemli bir doku olan ve potansiyel enerjiyi, kinetik enerjiye (mekanik enerji)dönüştüren kas dokusu, biyokimyasal bir motor görevini gerçekleştirmektedir. Tüm bu özellikleri detaylı olarak inceler.
6 TIBBİ BİYOLOJİ Hücre siklusu evrelerini kavrar. Hücre siklusu kontrol noktaları ile kontrol proteinlerini detaylı olarak öğrenir. Hücre bölünmesi tiplerini öğrenir ve bu bölünme tiplerinde gerçekleşen olayları anlar. Hücre siklusu döngüsünde rol oynayan genlerin özellikleri ve fonksiyonlarını öğrenir. Mendel genetiği yasalarını ve uzantılarını ayrıntılı olarak öğrenir. Mendel genetiği ile açıklanamayan kalıtım şekillerini anlar. Kromozom sayı ve yapı değişimlerini öğrenir. Kromozom düzensizlikleri sonucu oluşan hastalıklardan en çok bilinenler hakkında bilgi sahibi olur. Otozomal ve X Kromozomuna bağlı kalıtım formlarını ve ilgili hastalıkları öğrenir.
7 Tıbbi Mikrobiyoloji , öğrenciler parazitlerin temel özelliklerini, yaşam döngülerini ve insan sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar. İnsan mikrobiyotasının yapısını, çeşitliliğini ve sağlık üzerindeki rolünü kavrar. Sterilizasyon yöntemlerini tanımlar ve farklı tekniklerin uygulama alanlarını öğrenir. Dezenfeksiyonun amaçlarını ve kullanılan yöntemleri açıklar. Uygulamalı ders kapsamında ise BHT sterilizasyon ve dezenfeksiyon ünitelerinin çalışma prensiplerini ve uygulamalarını tanır.
8 Tıp Tarihi ve Etik , öğrenciler tıp etiğinin temel kavramlarını ve tarihsel gelişimini kavrar. Yararlılık, zarar vermeme, özerkliğe saygı ve adalet gibi temel etik ilkeleri tanır ve bu ilkelerin sağlık uygulamalarında nasıl kullanıldığını açıklar. İnsan deneklerle yapılan araştırmalarda etik kuralları ve sorumlulukları öğrenir; klinik araştırmalarda etik standartları, onam süreçlerini ve denek haklarını anlar. Hastaların hakları ve tıbbi müdahaleler öncesinde aydınlatılmış onamın önemini kavrar. Hekimlerin yasal sorumluluklarını ve tıbbi uygulama hatalarının hukuki ve etik sonuçlarını öğrenir. Ayrıca, hastanın yaşam sonu kararlarını alma hakkını ve bu konuların etik çerçevede nasıl ele alındığını kavrar.
9 Probleme Dayalı Öğretim (PDÖ), öğrenciler gerçek klinik senaryolar üzerinden eleştirel düşünme, problem çözme ve iş birliğine dayalı öğrenme becerilerini geliştirir.
10 Makale Saati, öğrenciler bilimsel makalelerin yapısını, içeriklerini ve metodolojilerini analiz eder; araştırma bulgularını eleştirel olarak yorumlama becerisi kazanır.
11 Mesleki Beceriler , öğrenciler farklı ilaç form türlerini ve bu formların kullanım amaçlarını tanımlar. İlaçların hazırlanması ve uygulanmasına yönelik temel teknikleri öğrenir.
12 Olgu Temelli Klinik Korelasyon: öğrenciler, farklı disiplinlerden klinik bilgileri birleştirerek hasta vakalarını bütüncül şekilde değerlendirir ve multidisipliner yaklaşımla tedavi planları oluşturur.

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

-Ön koşul bulunmamaktadır.

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

-

Dersin İçeriği

Anatomi, Biyoistatistik, Fizyoloji, Histoloji ve Embriyoloji, Makale Saati, Mesleki Beceriler, Olgu Temelli Klinik Korelasyon, Tıbbi Biyokimya, Tıbbi Biyoloji, Tıbbi Mikrobiyoloji, Tıp Tarihi ve Etik, Probleme Dayalı Öğretim (PDÖ)

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama [OgretimYontemVeTeknikleri] [OnHazirlik]
1 Üst ekstremite kemikleri, DNA yapısı ve replikasyonu, RNA yapısı ve transkripsiyonu, protein yapısı ve translasyonu, insan vücudunun işlevsel organizasyonu, doku tipleri, epitel doku fizyolojisi, deri fizyolojisi, bağ doku fizyolojisi, bağ doku tipleri, bağ dokusu hücreleri ve yapısal proteinler, tıp etiğine giriş, tarihsel etik kavramı, tıp etiği ilkeleri: yararlılık, zarar vermeme, özerkliğe saygı, adalet, olgu temelli vaka değerlendirmeleri, multidisipliner klinik korelasyon, histolojiye giriş, histolojik yöntemler, epitel dokusu, örtü epiteli, makale okuma çalışmaları. Probleme dayalı öğrenme uygulamaları, anatomi uygulama çalışmaları (üst ekstremite kemikleri), mesleki beceri uygulamaları (ilaç formları), olgu temelli vaka değerlendirmeleri ve multidisipliner klinik korelasyon uygulamaları, histoloji ve embriyoloji laboratuvar çalışmaları, makale okuma ve tartışma saatleri öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. . Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
2 alt ekstremite kemikleri, Mendel ve Mendel dışı kalıtım, bağ doku fizyolojisi, bağ doku tipleri, bağ dokusu hücreleri ve yapısal proteinler, mikrobiyota, insan üzerinde araştırmalarda etik, korelasyon ve regresyon analizlerine giriş, kromozomal düzensizlikler ve oluşum mekanizmaları ile epitel dokusu olgu temelli vaka değerlendirmeleri ve histoloji ve embriyoloji laboratuvar çalışmaları, öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
3 toraks iskeleti (vertebra ve kostalar), kromozomal sayı ve şekil anomalileri, bağ doku ve kan dokusunun fizyolojisi, DNA hasarı ve mutasyonları, DNA tamir mekanizmaları, BHT sterilizasyon ve dezenfeksiyon üniteleri tanıtımı, lojistik regresyon, olgu temelli klinik korelasyon ve glandüler epitel Tıbbi Mikrobiyoloji Uygulama Dersi; BHT sterilizasyon, dezenfeksiyon üniteleri tanıtımı, Anatomi Uygulama Dersi Toraks İskeleti: Vertebra ve Kostalar, Olgu Temelli Klinik Korelasyon Uygulama Dersi , Vaka Temelli Bütüncül ve Multidisipliner Klinik Değerlendirme öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
4 cranium kemikleri (neurocranium), hücre döngüsü ve kontrol mekanizmaları, mitoz ve mayoz bölünme, genetik rekombinasyon, bağ doku (kemik ve yağ dokusu fizyolojisi), hasta hakları ve aydınlatılmış onam, SPSS uygulamaları (korelasyon ve regresyon) ile hücreler arası sinyal iletim mekanizmaları ve kıkırdak-doku ile kemik dokusu Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Uygulama Dersi, Biyoistatistik Uygulama Dersi; SPSS: Korelasyon, Regresyon, Histoloji ve Embriyoloji Uygulama Dersi; Bağ Dokusu öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
5 Sindirim Sistemi Fizyolojisine Giriş , İskelet Kası-Düz Kas- Kalp Kası , Aksiller Bölge , DNA Hasarı – Mutasyon,DNA Tamir Mekanizmaları , Polimeraz zincir reaksiyonu (PCR), DNA jel elektroforezi ve görüntülenmesi, Kikare Testi, Spss: Bağımsız Örneklem Testleri/Bağımlı Örneklem Testleri, Kemik Biyokimyası-2 Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Uygulama Dersi, Tıbbi Biyokimya Uygulama Dersi; Spektrofotometre öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
6 DNA izolasyonu uygulamaları, bağ doku (kıkırdak doku fizyolojisi), kas doku fizyolojisi, iskelet kası, düz kas ve kalp kası, hastanın kendi geleceğini belirleme hakkı (ölüm, ölüme terk etme ve ölme hakkı), PCR ve jel elektroforezi uygulamaları, örnekleme yöntemleri ve tanı testlerinin performans ölçütler Tıbbi Biyoloji Uygulama Dersi DNA İzolasyonu, Anatomi Uygulama Dersi Cranium Kemikleri, Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Uygulama Dersi, Tıbbi Biyokimya Uygulama Dersi; Spektrofotometre öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
7 kas dokusu, protein örneklerinin SDS-PAGE’de görüntülenmesi, kas ve sinir doku fizyolojisi, nörohistoloji, kafatası tabanı ve kafa iskeletinin bütünü ile klinik denemelerde yanlılık kaynakları, körleme ve rasgele eleştirme Tıbbi Biyoloji Uygulama Dersi; Protein Örneklerinin SDS-PAGE’de Görüntülenmesi, Histoloji ve Embriyoloji Uygulama Dersi; Kas Dokusu, öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.
8 kafatası tabanı ve kafa iskeletinin bütünü, doku onarımı ve yenilenmesi, hücresel ve moleküler mekanizmalar, doku mühendisliği, ilaç hazırlama uygulamaları ve sinir dokusu Anatomi Uygulama Dersi; Kafatası Tabanı, Kafa İskeletinin Bütünü, Histoloji ve Embriyoloji Uygulama Dersi; Sinir Dokusu, Mesleki Beceriler Uygulama Dersi; İlaç Hazırlama öğrencilerin hem teorik hem de pratik bilgi ve becerilerini aktif şekilde geliştirmeye yönelik bu kapsamda laboratuvar uygulamaları, proje temelli çalışmalar, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) oturumları ve olgu temelli klinik yaklaşımlar ile öğrenciler bilgilerini tartışma, uygulama ve bütünleştirme fırsatı bulur. Ayrıca tıp tarihi ve etik, iletişim becerileri ve davranış bilimleri eğitimleri ile öğrencilerin mesleki kimlik gelişimi ve insan odaklı yaklaşım kazanmaları desteklenir. Tüm bu yöntemler, öğrencilerin multidisipliner çalışma yeteneklerini geliştirmelerine ve temel bilimlerden klinik uygulamalara geçişte sağlam bir temel oluşturmalarına yardımcı olur. Tıp Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin, haftalık ders programı kapsamında etkin öğrenme sağlayabilmeleri için bazı temel bilgi ve becerilere önceden sahip olmaları beklenmektedir. Bologna Süreci’nin öngördüğü öğrenci merkezli ve yapılandırılmış öğrenme yaklaşımı doğrultusunda, aşağıdaki alanlarda hazırlık önerilir. Her gün için programlanan “Bağımsız Öğrenme” saatlerinde ders öncesi hazırlık, konu tekrarı, kaynak taraması ve öz değerlendirme yapılması önerilir.

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

Guyton Medical Physiology, William F. Ganong Physiology, İnsan Fizyolojisi (Ed: Erdal Ağar), Netter's Essential Histology, Tıbbi Biyoloji (Hücre Moleküler Yaklaşım. Cooper GM, Hausman RE), Medıcal Mıcrobıology/Murray PR, Rosenthal KS, Pfaller MA. Medıcal Mıcrobıology/Jawetz, Melnick, Adelberg’s. a LANGE Medical Book. Histology A Text and Atlas, Michael H. Ross and Wojciech Pawlina, 2010, Sherrıs Medıcal Mıcrobıology/ Kenneth J. Ryan, Mıms’ Medıcal Mıcrobıology And Immunology/Richard V. Goering, Hazel M. Dockrell, Mark Zuckerman, Peter L. Chiodini.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Öğrencilerin teorik bilgileri pekiştirmeleri ve uygulamalı beceriler kazanmaları amacıyla çeşitlendirilmiştir. Dersler sınıf ortamında sunulur, uygulamalı laboratuvar dersleri ile dokular, kemikler, hücreler ve biyokimyasal örnekler incelenir. Öğrenciler bağımsız öğrenme sürelerinde ön hazırlık yapar, kaynak tarar ve konuları tekrar eder. Online eğitimler dijital platformlar üzerinden sunularak dijital okuryazarlık becerilerini destekler. Tartışma, rol oynama ve multidisipliner vaka değerlendirmeleri ile iletişim, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri geliştirilir.

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 60
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 40

Staj Durumu

-Staj bulunmamaktadır.

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 1 3 3
Derse Katılım 1 218 218
Laboratuvar 1 10 10
Gözlem 1 20 20
Proje Tasarımı /Yönetimi 1 5 5
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 38 38
Laboratuvar Ara Sınavı 1 3 3
Toplam İş Yükü (saat) 297

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

ÖÇ 1
ÖÇ 2
ÖÇ 3
ÖÇ 4
ÖÇ 5
ÖÇ 6
ÖÇ 7
ÖÇ 8
ÖÇ 9
ÖÇ 10
ÖÇ 11
ÖÇ 12
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek