GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 0 | 0 | 0 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yaratıcı yazarlık sürecinin aşamalarını tanımlayabilecek ve uygulayabilecektir. |
| 2 | Farklı edebî türlerde (şiir, öykü, deneme, tiyatro metni) özgün metinler üretebilecektir |
| 3 | Betimleme, diyalog, imge ve sembol kullanımı gibi temel yaratıcı teknikleri uygulayabilecektir. |
| 4 | Sylvia Plath, Emily Dickinson, Anne Bradstreet gibi şair ve yazarların metinlerini kuramsal ve yaratıcı açıdan analiz edebilecektir. |
| 5 | Eleştirel düşünme ve yorumlama becerilerini geliştirerek edebî metinlere çok yönlü yaklaşabilecektir. |
| 6 | Atölye çalışmalarında kendi yazılarını paylaşabilecek, başkalarının yazılarına yapıcı geri bildirim verebilecektir. |
| 7 | Klasik bir metni yeniden yazarak farklı türlere adapte edebilecektir. |
| 8 | Ürettiği metinleri yaratıcı bir sunum veya performans aracılığıyla sınıfta sergileyebilecektir. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Yaratıcı yazarlığa giriş – Yaratıcılık kavramı | Anlatım (Lecture / Direct Instruction) Yaratıcılık kavramı, yazma süreci ve yaratıcı yazarlığın tarihsel bağlamı öğretim üyesi tarafından sunulur. Soru-Cevap (Question & Answer) Öğrencilerin yaratıcılıkla ilgili kişisel görüşleri alınır. “Yaratıcılık doğuştan mı gelir, yoksa geliştirilebilir mi?” gibi tartışma soruları yöneltilir. Beyin Fırtınası (Brainstorming) Öğrencilerden “yaratıcılık” kelimesini çağrıştıran kavramları sıralamaları istenir. Tahtada/ekranda kavram haritası oluşturulur. Okuma ve Analiz (Close Reading & Analysis) | |
| 2 | Şiir türü ve imge analizi | Emily Dickinson – “Because I could not stop for Death” | |
| 3 | Kısa öyküde karakter ve mekân | Edgar Allan Poe – “The Tell-Tale Heart” | |
| 4 | Tiyatroda diyalog ve çatışma | Samuel Beckett – “Waiting for Godot” (seçme sahne) | |
| 5 | Betimleme ve üslup | Sylvia Plath – “Ariel” şiiri | |
| 6 | Anlatıcı bakış açısı | James Joyce – “Eveline” (Dubliners) | |
| 7 | Modern şiir analizi | T. S. Eliot – “The Love Song of J. Alfred Prufrock | |
| 8 | Doğa ve kadın temaları | Anne Bradstreet – “To My Dear and Loving Husband” | |
| 9 | Amerikan öykücülüğü | Ernest Hemingway – “Hills Like White Elephants” | |
| 10 | Feminist edebiyat | Sylvia Plath – “Daddy” şiiri | |
| 11 | Deneme ve yaratıcı yorum | George Orwell – “Shooting an Elephant” | |
| 12 | Dramatik monolog | Robert Browning – “My Last Duchess” | |
| 13 | Öğrenci Projeleri – Yaratıcı Yazarlık Atölyesi | Tennessee Williams – Arzu Tramvayı (seçme sahne) | |
| 14 | Final Sunumları – Yaratıcı Eserlerin Sergilenmesi | Maya Angelou – Yine de Ayağa Kalkıyorum (Still I Rise) |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Alan Çalışması | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 5 | 1 | 5 |
| Final Sınavı | 5 | 1 | 5 |
| Bütünleme Sınavı | 5 | 1 | 5 |
| Derse Katılım | 3 | 1 | 3 |
| Tartışma | 5 | 1 | 5 |
| Soru-Yanıt | 2 | 1 | 2 |
| Takım/Grup Çalışması | 10 | 1 | 10 |
| Gözlem | 5 | 1 | 5 |
| Alan Çalışması | 5 | 1 | 5 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 1 | 5 |
| Rapor Sunma | 5 | 1 | 5 |
| Proje Hazırlama | 5 | 1 | 5 |
| Proje Sunma | 5 | 1 | 5 |
| Seminer | 5 | 1 | 5 |
| Proje Tasarımı /Yönetimi | 5 | 1 | 5 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 5 | 1 | 5 |
| Makale Yazma | 2 | 1 | 2 |
| Makale Kritik Etme | 2 | 1 | 2 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Toplantı Başkanlığı Yapma | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Okuma | 5 | 1 | 5 |
| Rapor | 5 | 1 | 5 |
| Performans | 5 | 1 | 5 |
| Ev Ödevi | 5 | 1 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 119 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
| ÖÇ 8 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek