GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EMIM106 | Bina Bilgisi | Ders | 1 | 2 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bina Bilgisi dersinin amacı, öğrencilerin mekânı yer–bağlam–kullanıcı ilişkileri içinde bütüncül biçimde kavrayarak mimari düşüncenin temel ilkelerini geliştirmelerini sağlamaktır. Ders, mimarlık eğitimine giriş niteliğinde olup mekânın kavramsallaştırılmasından tasarım sürecinin yapılandırılmasına uzanan bir çerçevede öğrencinin analitik, eleştirel ve yaratıcı bakış açısını güçlendirmeyi hedefler; böylece farklı ölçek ve tipolojilerde mimari problem çözme yetisinin temelleri oluşturulur.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Işıl İPLİK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci, insan ölçülerini ve ergonomik gereksinimleri mekânsal kararlarla ilişkilendirebilecektir. |
| 2 | Öğrenci, bir mekânı ve yakın çevresini farklı bağlamlarda analiz edebilecektir. |
| 3 | Öğrenci, mekânın temel kavramlarını yorumlayarak bir konsept geliştirebilecektir. |
| 4 | Öğrenci, mekânsal birimlerin ölçü ve yerleşim ilişkilerini uygulayabilecektir. |
| 5 | Öğrenci, diyagramlar aracılığıyla mekânsal kararlarını açık biçimde ifade edebilecektir. |
| 6 | Öğrenci, farklı yapı tiplerini temel özellikleri bakımından karşılaştırabilecektir. |
| 7 | Öğrenci, mekânsal fikirlerini çizim yoluyla ifade edebilecektir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ders kapsamında mekânların biçimlenme prensipleri, birbirleriyle kurdukları eklemlenme ilişkileri ve bu ilişkilerin karmaşık mekânsal bütünlere dönüşme süreçleri ele alınır. Öğrencilerden, geliştirdikleri projeleri diyagramlar aracılığıyla ifade etmeleri ve mekânsal kararlarını görselleştirmeleri beklenir. Farklı işlevlere sahip mekân tipleri örnekler üzerinden tartışılarak çeşitli yapı türlerine ilişkin temel kavrayışın oluşturulması hedeflenir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ilk haftasında öğrencilere yer ve mekan kavramları hakkında bilgi verilir. Bu kavramların birbirinden farkı açıklanır. Yer kavramının hangi özellikler yüklendiğinde mekana dönüştüğü tartışılır. Ergonomi , ölçek ve insan ölçeği kavramları üzerinde durulur. Bir tasarım ürününün, tasarımın öznesine hitap edecek fiziksel gereksinimleri olduğu açıklanır. | ||
| 2 | Dersin ikinci haftasında öğrencilerden metre, mezura benzeri bir ölçü aleti bulundurmaları istenir. Öğrenciler insan ölçülerini kendileri üzerinden ölçerek belirler. Ortalama insan ölçüleri konusunda tartışılır ve bu konunun tarihten günümüze nasıl geldiği açıklanır. Ortalam insan ölçülerinin mekan ölçülerini belirlediği anlatılır. | ||
| 3 | Bu ders kapsamında, insan yaşamının önemli bir parçası ve geçmişten günümüze önemli bir tartışma olan konut mekanının bölümleri anlatılmaya başlanır. Anlatımlar mutfak tasarımı ile başlar. Mutfak tipleri, değişmeyen mutfak ögeleri, bunların birbirleri ile ilişkileri teorik ve matematiksel olarak açıklanır. Mutfak tasarımının tarihinde önemli bir yer kaplayan Frankfurt Mutfağı incelenir. Dersin ikinci bölümünde banyo tasarımı anlatılır. Banyoda bulunması gereken vitrifiye elemanlar ve bunların yerleşimi anlatılırken mahremiyet konusuna dikkat çekilir. Çeşitli banyo örnekleri incelenir. | ||
| 4 | Bu ders kapsamında, konut yapılarının banyo ve mutfak dışında kalan mekanları üzerinde durulur. Yaşama mekanında oturma alanları ve yemek alanlarının yerleşimleri, birbirleri ile ilişkileri teorik ve matematiksel olarak örnek planlar üzerinden irdelenir. Yatak odası tasarımı kapsamında örnekler üzerinden farklı tiplerdeki yatak odası yerleşimleri irdelenerek öğrenciler ile tartışılır. Konut tasarımında öne çıkan yöne göre yerleşim konusu ve farklı konut tipleri açıklanır. | ||
| 5 | Bu ders kapsamında mimarlık eğitiminin ve mesleğinin ayrılmaz bir parçası olan diyagramlar anlatılır. Anlatım öncelikle farklı diyagram tipleri ile yapının hangi özelliklerinin ya da mekanların hangi ilişkilerinin gösterilebileceği anlatılır. Sonrasında farklı diyagram örneklerinde gösterilmek istenenler tartışılır. Dersin ikinci bölümünde mimarlığın en önemli konularından konsept konusu farklı konsept türleri üzerinden örneklerle açıklanır. Öğrencilerden kendi fikirleri istenerek tartışma ortamı sağlanır. | ||
| 6 | Bu ders kapsamında mimari projenin başlangıç noktası sayılan alan analizleri üzerinde durulur. Bir proje çalışmasına başlamadan önce çevrenin araştırılması gerektiği açıklanır. Yere göre tasarım yapma konusu üzerinde tartışılır. Farklı analiz çeşitleri örneklenir. Öğrencilerle projede neyin analiz edilebileceği konusunda tartışılır. | ||
| 7 | Bu ders kapsamında müze tasarımı incelenir. Müzelerde hangi mekanların bulunması gerektiği, mekanların birbirleri ile ilişkileri matematiksel ve teorik olarak açıklanır. Çeşitli müze örnekleri planlar ve görseller üzerinden incelenir. | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Bu ders kapsamında kütüphane tasarımı incelenir. Kütüphanelerde hangi mekanların bulunması gerektiği, mekanların birbirleri ile ilişkileri matematiksel ve teorik olarak açıklanır. Geçmişten günümüze kütüphane tasarımının değişimi incelenir. Dünyanın farklı yerlerindeki kütüphane örnekleri planlar ve görseller üzerinden irdelenir. | ||
| 10 | Bu ders kapsamında eğitim yapılarından anaokulu, ilkokul ve lise tasarımı incelenir. Eğitim yapılarında hangi mekanların bulunması gerektiği, mekanların birbirleri ile ilişkileri matematiksel ve teorik olarak açıklanır. Dünyanın farklı yerlerindeki farklı eğitim kategorilerine sahip örnekler planlar ve görseller üzerinden irdelenir. Planlar üzerinden öğrencilerle farklı senaryolarda tasarımın nasıl değişmesi gerektiği üzerine tartışılır. | ||
| 11 | Bu ders önceki dersin devamı niteliğindedir. Ders kapsamında, eğitim yapılarından üniversite tasarımı incelenir. Eğitim yapılarında hangi mekanların bulunması gerektiği, mekanların birbirleri ile ilişkileri açıklanır. Dünyanın farklı yerlerindeki örnekler teorik ve matematiksel olarak planlar ve görseller üzerinden irdelenir. Farklı derslik yerleşimleri üzerinden öğrencilerle tartışmalar yapılır. | ||
| 12 | Bu ders kapsamında, tiyatro yapılarının tasarımı incelenir. Geçmişten günümüze tiyatro yapılarının gelişimi, yerleşimleri açıklanır. Tiyatro yapılarında hangi mekanların bulunması gerektiği, mekanların birbirleri ile ilişkileri açıklanır. Dünyanın farklı yerlerindeki örnekler teorik ve matematiksel olarak planlar ve görseller üzerinden irdelenir. Bir yarışma projesi üzerinden “Mevcut yapının yerine diğer öneriler yapılsaydı estetik olarak nasıl görünürdü?” Sorusu üzerinden tartışılır. | ||
| 13 | Bu ders önceki dersin devamı niteliğindedir. Ders kapsamında farklı plan tipleri incelenir. Bir performans alanının farklı şekillerde nasıl kullanılabileceği üzerine tartışılır. Bir yarışma projesi üzerinden “Mevcut yapının yerine diğer öneriler yapılsaydı estetik olarak nasıl görünürdü?” Sorusu üzerinden tartışılır. | ||
| 14 | Bu ders kapsamında yenilikçi tasarım anlayışlarından parazit mimarlık konusu açıklanır. Mimaride parazit ve konak olarak neyin kabul edilebileceği üzerine tartışılır. Farklı parazit mimarlık örnekleri üzerinden tartışmalar yapılarak öğrencilerin yenilikçi tasarım anlayışları geliştirmeleri istenir. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Neufert, E., (2018). Yapı Tasarımı. İstanbul: BETA. Ching, F. D. K. (2019) Mimarlık: Biçim, Mekan ve Düzen. İstanbul: YEM. Vitruvius (2005) Mimarlık Üzerine On Kitap. İstanbul: Şevki Vanlı Mimarlık Vakfı Yayınları. Hickel, J. (2021) Less Is More: How Degrowth Will Save the World. London: Windmill Books.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders sürecinde teorik sunumlar, haftalık kısa tekrarlar ve uygulamaya yönelik çalışmalar bir arada yürütülür. Öğrenciler, verilen kavram ve mekân bilgilerini kendi çevrelerinden ölçümler yaparak, eskiz ve çizimler üreterek pekiştirir. Ayrıca, ders kapsamında ele alınan mekânsal örnekler ve farklı yapı türleri üzerine sınıf içi tartışmalar yürütülür; öğrencilerin seçtikleri örnekleri derse getirerek analiz etmeleri ve kolektif değerlendirme süreçlerine katılmaları teşvik edilir. Teorik içerik ile öğrenci merkezli uygulamaların birlikte ilerlediği bu yaklaşım, öğrenmenin sürekli etkileşim içinde gelişmesini amaçlar.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Tartışma | 8 | 3 | 24 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 7 | 3 | 21 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 3 | 30 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek