.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| OHIT287 | Medya Okuryazarlığı | Ders | 2 | 3 | 4.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Medya okuryazarlığı ile ilgili temel kavramların öğretimi, bilişim hukuğuna giriş ve TİB, BTK, RTÜK gibi kurumların medya okuryazarlığı bağlamında incelenmesi, Dünyada ve Türkiye'de medya okuryazarlığı, ailelerin medya okuryazarlığı durumu ve eğitimi, medya analizi, dijital oyunlar, filtreleme programlarının değerlendirilmesi, Değerler-ahlaki gelişim ve internet, Medya Okuryazarlığı müfredatı ve ders içeriği, Medya Okuryazarlığı dersine yönelik araştırma sonuçları, bu dersi alan öğrencilerin olumlu ve olumsuz ders deneyimleri, materyal geliştirme, dersin süreç ve sonuç değerlendirmesi, ders planlarının oluşturulması, ders sonunda da öğretmen adaylarının alan bilgilerini ve kaynaklarını paylaşmaları için bir uygulama topluluğu oluşturulması.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
M Esen Kunt
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya okuryazarlığı hakkında elestırel düşünme yetılerının gelıstırılmesı |
| 2 | |
| 3 | Medya metınlerı ve medya soylemlerı hakkında elestırel okuma yapabılme 4 |
| 4 | Medya metınlerı ve medya soylemlerı hakkında elestırel okuma yapabılme 4 |
| 5 | Medya okuryazarlığının tanımlanarak geleneksel ve dıjıtal medya platformlarında cesıtlı medya okuryazarlıklarının sınıflandırılması |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders için ön koşul yoktu
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Medya okuryazarlığı ile ilgili temel kavramların öğretimi, bilişim hukuğuna giriş ve TİB, BTK, RTÜK gibi kurumların medya okuryazarlığı bağlamında incelenmesi, Dünyada ve Türkiye'de medya okuryazarlığı, ailelerin medya okuryazarlığı durumu ve eğitimi, medya analizi, dijital oyunlar, filtreleme programlarının değerlendirilmesi, Değerler-ahlaki gelişim ve internet, Medya Okuryazarlığı müfredatı ve ders içeriği, Medya Okuryazarlığı dersine yönelik araştırma sonuçları, bu dersi alan öğrencilerin olumlu ve olumsuz ders deneyimleri, materyal geliştirme, dersin süreç ve sonuç değerlendirmesi, ders planlarının oluşturulması, ders sonunda da öğretmen adaylarının alan bilgilerini ve kaynaklarını paylaşmaları için bir uygulama topluluğu oluşturulması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Medya okuryazarlığının tarihsel arka planı okuryazarlık sözlü ve yazılı kültürlere gırıs | Teorik | ||
| 2 | Medya okuryazarlığının tarihsel arka planı okuryazarlık sözlü ve yazılı kültürlere gırıs | |||
| 3 | Medya okuryazarlığının tanımlanarak geleneksel ve dıjıtal medya platformlarında cesıtlı medya okuryazarlıklarının sınıflandırılması | |||
| 4 | Medya okuryazarlığının tanımlanarak geleneksel ve dıjıtal medya platformlarında cesıtlı medya okuryazarlıklarının sınıflandırılması | |||
| 5 | Medya okuryazarlığının tanımlanarak geleneksel ve dıjıtal medya platformlarında cesıtlı medya okuryazarlıklarının sınıflandırılmas | |||
| 6 | Medya okuryazarlığının tanımlanarak geleneksel ve dıjıtal medya platformlarında cesıtlı medya okuryazarlıklarının sınıflandırılmas | |||
| 7 | Vize Sınavı | |||
| 8 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık orneklerı | |||
| 9 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık orneklerı | Teorik | ||
| 10 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık orneklerı | |||
| 11 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık orneklerı | |||
| 12 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık ornekler | |||
| 13 | Geleneksel medya ve dııjıtal medyada. cesıtlı medya okuryazarlık orneklerı | |||
| 14 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Sajjjad Malik Media Literacy and ıts Imprtance Society for Alternatiive Media and Ressearch 2008 Chrysalis Wr,ght, Leslie Anne Ey,The Importance Of Medıa Liıteracy Getting The Most From The Digital World Cambriidge Scholar Publishing, 2024 https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214678.pdf
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
15 gün
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 15 | 15 |
| Derse Katılım | 1 | 15 | 15 |
| Tartışma | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 1 | 1 | 1 |
| Gözlem | 1 | 10 | 10 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 15 | 15 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 6 | 6 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek