GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| OMRS119 | Kültürel Mirasın Korunması ve Restorasyon İlkeleri I | Ders | 1 | 1 | 4.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kültürel miras korumanın tarihsel gelişimi ve kuramsal temelinin öğrenilmesi amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Dilruba Gökçe Ateş
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Koruma ve restorasyon kavramlarını tanımlar. |
| 2 | Tarihi yapıların korunmasında kullanılan temel ilkeleri açıklar. |
| 3 | Restorasyon yaklaşımını ve yöntemlerini sınıflandırır. |
| 4 | Bir tarihi yapının mevcut durumunu değerlendirir ve /veya temel sorunlarını tespit eder. |
| 5 | Tarihi yapı koruma ile ilgili temel yasal düzenlemeleri tanımlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Bu dersin ön koşulu yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Bu derste önerilen başka bir husus bulunmamaktadır.
Dersin İçeriği
Korumanın ortaya çıkışı ve ilk örnekler, ilk restorasyon etkileri ve fikir savunucuları, uluslar arası antlaşmalar, uluslar arası kurum ve kuruluşlar, Cumhuriyet öncesi ve Cumhuriyetin ilk yıllarında Türkiye'de eski eserler ve koruma çalışmaları, günümüzde yapılan çalışmalar, korumanın siyasi, sosyolojik, ekonomik, hukuksal boyutları öğretilmesi aktarılmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Kültürel mirasın korunmasına dair temel kavramlar ve tanımlar | Kültürel miras örneği belirleyip tanımlanması | Anlatım, kavram haritası, sınıf içi tartışma | Kültürel miras ve restorasyon kavramları hakkında kısa okuma. |
| 2 | Korunması gereken değerler ve saptanmasındaki temel ilkeler | QR kod ile ulaşılan kültürel miras örnekleri üzerinden değer analizi yapılması | Anlatım, grup çalışması, tartışma. | Korunması gereken değer türleri hakkında kısa okuma. |
| 3 | Koruma Düşüncesinin Tarihsel Gelişimi | Tarihsel dönemlere göre koruma anlayışlarının karşılaştırılması | Anlatım, zaman çizelgesi analizi, grup tartışması | Koruma tarihine dair kısa bir dönemsel okuma yapılması |
| 4 | 19. yüzyıl kuramları ile çağdaş bilimsel kuramlar. | Kuramsal yaklaşımların kültürel miras örnekleri üzerinden karşılaştırılması | Anlatım, karşılaştırmalı analiz, grup tartışması. | Viollet-le-Duc ve Ruskin üzerine kısa okuma. |
| 5 | 20. yy'da koruma anlayışı | 20. yy koruma yaklaşımlarının kültürel miras örnekleri üzerinden değerlendirilmesi | Anlatım, belge incelemesi, grup çalışması. | 20. yy koruma kuramlarına dair kısa okuma |
| 6 | Türkiye'de Koruma Anlayışının Tarihsel Gelişimi | Konu pekiştirmeye yönelik sınıf içi quiz uygulanması | Anlatım, grup çalışması, araştırma | Türkiye’de koruma tarihine dair kısa okuma |
| 7 | Koruma ile ilgili uluslararası kurum ve kuruluşlar. | Kurumların yayınladığı bildirgelerden örnek inceleme. | Etkinlik tabanlı bilgi ölçme yöntemi ve grup tartışması | UNESCO, ICOMOS ve ICCROM hakkında kısa okuma |
| 8 | Ara Sınav | Ara sınav uygulanır. | Yazılı sınav. | Önceki haftaların konularının tekrar edilmesi. |
| 9 | Türkiye’de Kültürel Mirasın Korunmasında Rol Alan Kurum ve Kuruluşlar | Türkiye’deki kurumların görevlerinin kültürel miras örnekleri üzerinden analiz edilmesi | Anlatım, kurum incelemesi, grup çalışması. | Kültür Varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğü hakkında okuma. |
| 10 | 2863 sayılı Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Kanunu ve uygulama alanları | 2863 sayılı kanunun kültürel miras örnekleri üzerinden değerlendirilmesi; mesleki etik ilkeleriyle ilişkilendirilmesi | Anlatım, mevzuat analizi, etik tartışması, QR kod ile soru-cevap etkinliği | 2863 sayılı Kanun’un ilgili maddelerinin okunması. |
| 11 | UNESCO Dünya Miras Listesi: Kriterler ve Değerlendirme Süreci | Dünya Miras kriterlerinin kültürel miras örnekleri üzerinden analiz edilmesi; QR kod ile kriter eşleştirme etkinliği yapılması | QR kod destekli soru-cevap etkinliği ve grup tartışması | UNESCO Dünya Miras kriterlerine dair kısa okuma |
| 12 | Unesco Dünya Miras Listesi ve Türkiye'nin yeri | Türkiye’den listedeki alanların incelenmesi ve sunumu. | Anlatım, araştırma, grup sunumu. | Türkiye’nin Dünya Miras Listesi’ndeki alanlarının araştırılması. |
| 13 | Kültürel Miras Alanlarında Yönetim Planları: Stratejik ve Etik Perspektifler | Farklı kültürel miras alanları için hazırlanmış yönetim planlarının karşılaştırmalı analizi; karar alma süreçlerinde toplumsal fayda, katılımcılık ve uzun vadeli etkilerin değerlendirilmesi | Anlatım, vaka analizi, grup çalışması. | Seçilen bir kültürel miras alanının yönetim planının incelenmesi; planın paydaş katılımı, sürdürülebilirlik ve toplumsal etkiler açısından değerlendirilmesi |
| 14 | Arkeolojik Mirasın Korunması: Alan Yönetimi ve Koruma Politikaları | Arkeolojik alanlar üzerinden koruma politikalarının değerlendirilmesi | Anlatım, alan örneği incelemesi, QR kod ile soru-cevap etkinliği | Türkiye’deki arkeolojik miras alanlarına dair kısa okuma yapılması |
| 15 | Final Sınavı | Final sınav uygulanır. | Yazılı sınav. | Tüm dönem konularının tekrar edilmesi. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Tarihi Yapılarda Malzeme ve Uygulama – YEM Yayınları Uygulamalı Restorasyon Teknikleri – YEM Yayınları Türkiye’de Koruma ve Restorasyon Uygulamaları – YEM Yayınları A History of Architectural Conservation – Routledge Architectural Conservation in Europe and the Americas – Wiley-Blackwell Conservation of Historic Buildings – Routledge Athens Charter (1931) – ICOMOS Venice Charter (1964) – ICOMOS ICOMOS Nara Document on Authenticity (1994) – ICOMOS Kuban, D., Tarihi Çevre Korumanın Mimarlık Boyutu: Kuram ve Uygulama, YEM Yayınevi, İstanbul 2000.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Bu derste koruma-restorasyon tarihçesinin teorik anlatımı ve uluslararası metinlerin vaka incelemeleri; ICOMOS ve UNESCO gibi kurumların rolünü tartışacağımız grup seminerleri; yakın çevredeki koruma alanlarına gerçekleştireceğimiz saha gezileri ve uygulamalı atölye çalışmalarıyla malzeme ile teknik becerilerin pratiğe dökülmesi; ayrıca öğrenci sunumları ve proje tabanlı öğrenme aracılığıyla hem eleştirel düşünme hem de ekip çalışması yetkinliklerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 75 |
| Ev Ödevi | 1 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Gerekli değildir.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Proje Hazırlama | 10 | 1 | 10 |
| Proje Sunma | 10 | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 15 | 1 | 15 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 20 | 1 | 20 |
| Okuma | 13 | 1 | 13 |
| Performans | 10 | 1 | 10 |
| Ev Ödevi | 10 | 1 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 1 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 1 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 1 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 1 |
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 4 | 2 | 4 | 5 | 2 | 3 | 5 | 4 | 5 | 2 | 2 | 5 | 4 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek