GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| OGRF288 | Görsel Tasarım II | Ders | 2 | 4 | 4.00 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Temel grafik tasarım bilgilerini ileri seviyeye taşıyarak, toplumsal farkındalık yaratabilecek yaratıcı ve bütünlüklü grafik projeler geliştirmek.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. İpek Kabadaş Tarık
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Grafik tasarım projelerinde farklı disiplinlerden elde edilen bilgileri eleştirel bir şekilde değerlendirecek ve yenilikçi çözümler üretebilecektir. |
| 2 | İleri tasarım kuramlarını ve yöntemlerini analiz ederek özgün uygulamalara dönüştürebilecektir. |
| 3 | Profesyonel tasarım araçlarını ve teknolojilerini etkili bir şekilde kullanarak karmaşık tasarım projelerini yönetebilecektir. |
| 4 | Tasarım süreçlerinde estetik, işlevsellik ve kullanıcı deneyimi arasında denge kurabilecek stratejiler geliştirebilecektir. |
| 5 | Küresel ve kültürel bağlamda yenilikçi tasarımlar geliştirerek, iletişim alanında fark yaratan projeler sunabilecektir. |
Öğrenim Türü
İkinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Dersin ön koşulu yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Soyut–somut kavramların görselleştirilmesi, renk–tipografi entegrasyonu ve sosyal sorumluluk temalarının tasarım sürecine uyarlanmasıyla grafik projeler üretilmesi. Bu kapsamda afiş, kitap tasarımı projeleri gibi uygulamalar gerçekleştirilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Genel giriş, First Things First Manifestosu (İlk Önce Öncelikler) ve tasarımcının sosyal konulardaki etkinliğinin tartışılması; Milton Glaser & Mirko Iliç’den incelemeler. | Ppt. Sunum ile görsel gösterim | Ön hazırlık yok. | |
| 2 | Poster Tasarımında grafik elemanların incelenmesi ve açıklanması. Önemli afiş tasarımcıları: shigeo fukuda, yossi lemel, tomasewzki, luba lukova, stephan bundi, sagmeister, paula scher, | Çalışma ve konsept çalışmaların başlanması. | Ppt. Sunum, yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 3 | Serbest konu: Lokal ya da global güncel bir problem belirlenerek araştırılacak, ders boyunca eskizler yapılarak, seçilen eskiz için mesaj ve teknik tartışılarak, tasarıma başlanması ve evde tamamlanması. | Çizimlerin incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 4 | Verilen brife uygun bir sosyal sorumluluk alanı seçilerek buna uygun bir vakıf ya da organizasyon için tasarım fikri ortaya çıkartılarak tasarımlara geçilmesi. (kitapçık tasarımı, post tasarımı, entegre afiş tasarımı, promosyonel malzeme, tv reklamı,) | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 5 | Konu hakkında öğrenci araştırmalarının sunumları ve eskizlemeler. | Sunum | Öğrenci sunumları. | Araştırma ve sunum hazırlama. |
| 6 | Alternatif çalışmalarla konu kapsamında denemelerin sürdürülmesi ve kritikler. | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 7 | Proje ile ilgili eskizlerin geliştirilerek taslak şekline getirilmesi, yorumlanması ve yorumlar dahilinde geliştirilmesi. | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 8 | Vize sınavı ve proje teslimi | |||
| 9 | Kitabın geçmişten günümüze tarihsel evreleri. Ülkelere göre stil gelişimleri. Türkiye ve uluslararası kitap tasarımcılarını tanıma, örnekleri inceleme ve özgün normlar üzerinden değerlendirmeler. | Ppt. Sunum ile görsel gösterim | Ön hazırlık yok. | |
| 10 | Temadan hareket ederek özgün kitap tasarlama fikirleri. Özgün kitapta görsel hiyerarşi. Temanın tipografi, fotoğraf ve illüstrasyon ile tekil ve sentez ilişkileri. | Konsept çalışmaların başlanması. | Ppt. Sunum, yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 11 | Verilen brife uygun araştırmaların yapılması ve seçilen kitap seti için kitap kapağı tasarımı | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 12 | Konu kapsamında araştırmalar ve sunum. | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 13 | Alternatif çalışmalarla denemelerin sürdürülmesi ve kritikler. | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 14 | Proje ile ilgili eskizlerin geliştirilerek taslak şekline getirilmesi, yorumlanması ve yorumlar dahilinde geliştirilmesi. | Çalışmaların incelenmesi. | Yüz yüze değerlendirme, sınıf içi uygulama. | Alternatifli eskiz çalışmaları. |
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1- T. Fikret Uçar – Görsel İletişim ve Grafik Tasarım, İnkılap Kitabevi, 2019 2- Dilek Bektaş, Çağdaş Grafik Tasarımın Gelişimi, Yapı Kredi Yayınları, 1992 3- Emre Becer, İletişim ve Grafik Tasarım, Dost Kitabevi, 2024 4-Grafik Tasarım Ne İçindir ? Yazar Alice Twemlow Yayınevi Yapı Endüstri Merkezi Yayınları, 2008 5- Grafik Tasarım Kuramı, Helen Amstrong, Espas Kuram Sanat Yayınları, 2025 6- Görsel Grafik Tasarım Sözlüğü, Gavin Ambrose – Paul Harris, Literatür Yayıncılık, 2020 7- Melike Taşçıoğlu, Bir Görsel İletişim Platformu Olarak Kitap, Dost Kitabevi Yayınları, 2020
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 8 | 8 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 5 | 5 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Performans | 1 | 20 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 1 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 | 3 |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 1 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek