GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ENMD338 | Health Communication | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğrencilerin sağlık iletişimi alanının kuramsal altyapısı ve çerçevesi hakkında bilgi sahibi olmasını, sağlık kampanyalarında kullanılan yöntem ve stratejileri öğrenmelerini, sağlık ve yeni medya konusunda temel düzeyde güncel tartışmalar ve çalışmalar hakkında eleştirel bakış açısı kazanmasını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Nida Kahraman
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık ve iletişim kavramlarını ve bu iki kavramın birbiri ile ilişkisini açıklar |
| 2 | Sağlık iletişimi disiplinin teorik çerçevesini tanımlar |
| 3 | İletişim süreçlerinin ve araçlarının insanların sağlık davranışları üzerindeki rolü üzerine tartışır |
| 4 | Sağlık iletişim kampanya sürecini ve yönetimini uygular |
| 5 | Yeni medyanın sağlık alanına sunduğu yenilikleri ve yarattığı değişimlerianaliz eder |
| 6 | Saglik haberi yazimi ve icerik uretimini planlar |
| 7 | Sağlık konusuyla ilgili yeni medya odaklı çalışmaları ve literatürü takip eder |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders, sağlık iletişimi kavramını, sağlık, hastalık kavramlarını, sağlık ve medya ilişkisini geleneksel ve yeni medya bağlamında ele alacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişimin tanımı, iletişimin özellikleri, iletişimin fonksiyonları, iletişimin temel unsurları | ||
| 2 | İletişimin temel unsurları olan kaynak, alıcı, kanal ve mesajın özellikleri. İletişimin temeli olan kodlama ve kod açmanın tanımlanması ve sağlık iletişimi bağlamında önemi | ||
| 3 | Sağlık iletişiminde etkin dinlemenin önemi | ||
| 4 | Sağlık iletişiminin kuramsal gelişimi | ||
| 5 | Sağlık iletişiminin faktörleri | ||
| 6 | Sağlık iletişiminin Türkiye'de gelişimi | ||
| 7 | Sağlık iletişimi kampanya hazırlama süreci | ||
| 8 | Vize sınavı | ||
| 9 | Sağlık iletişiminde eylem adımları | ||
| 10 | Sağlık iletişimi kampanyasında planlama aşamasının önemi ve adımları | ||
| 11 | Sağlık iletişiminde hedef kitle tanımı ve özellikleri | ||
| 12 | Sağlık iletişiminde hedef kitlenin unsurları | ||
| 13 | Sağlık iletişimi kampanyalarında hedef kitleyi etkileyen sosyo demokrafik, psikoloji ve sosyolojik unsurlar | ||
| 14 | Sağlık iletişiminde kamu sağlığının önemi ve kamu sağlığı ile ilgili kampanyalarda hedef kitlenin belirlenmesi | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
21.yy için Sağlık İletişimi /Prof.Dr.İnci ÇINARLI Health Communication and Mass Media An Integrated Approach to Policy and Practice / Rukhsana ahmed- Benjamin R. Bates Sağlık İletişimi Perspektifinde Sağlık Okuryazarlığı/Figen SABIRCAN/Hiperlink eğit.ilet.yay.san.tic.ve ltd.sti. Türkiye'de Sağlık Kurumlarının Sosyal Medya Uygulamaları/Tuba Işık Eğitim Yayınevi
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Beyin Fırtınası | 9 | 1 | 9 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 9 | 5 | 45 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Okuma | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 134 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek