.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ESOS223 | Eleştirel Düşünce | Ders | 2 | 3 | 0 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilere eleştirel düşünme becerilerini kazandırmak, günlük yaşamda karşılaştıkları safsatalara ve hatalı akıl yürütme biçimlerine ilişkin farkındalık yaratmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Ahmet Umut Hacıfevzioğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eleştirel düşünmeyi tanır ve eleştirel düşünme becerisi kazanır. |
| 2 | Hatalı akıl yürütmeleri tespit eder. |
| 3 | Safsatalar tanır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eleştirel olarak düşünmenin anlamının açıklanması. Geçerli ve sağlam akıl yürütme biçimleri ile safsataların tanıtılması. Kavram ve metin analizi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Düşünme | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 2 | İdeoloji, gelenek ve düşünme ilişkisi | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 3 | Bilgi edinme yolları | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 4 | Şüphecilik ve şüphecilik türleri | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 5 | Tümdengelim Akılyürütmelerin Değerlendirilmesi | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 6 | Tümevarımsal Akılyürütmelerin Değerlendirilmesi | Sunum ve tartışma | Makalw okuma |
| 7 | Bir akıl yürütme yöntemi olarak analoji | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 8 | Safsatalar | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 9 | Safsatalar | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 10 | Safsatalar | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 11 | Kavram analizi, demokrasi | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 12 | Kavram analizi, adalet | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 13 | Metin analizi | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
| 14 | Metin analizi | Sunum ve tartışma | Makale okuma |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Gerald Nosich, Eleştirel Düşünme Rehberi - Paul Elder, Kritik Düşünce - Alev Alatlı, Safsata Kılavuzu - Vincent Ryan Ruggiero, Eleştriel Düşünme İçin Bir Rehber - Normand Baillargeon, Aklın ve Bilimin Işığında Eleştriel Düşünme - Peg Tittle, Critical Thinking - Rudinow Barry, Invitation to Critical Thinking
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Toplam İş Yükü (saat) | 0 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek