.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EYMD123 | Yeni Medya Okuryazarlığı | Ders | 1 | 1 | 7.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin, Medya okuryazarlığı temeli üzerinden yeni medya ortamlarında, medya iletilerini doğru okumaları, doğru içerik üretimi yaratmalarını sağlamak. Yeni medya ortamlarındaki iletilere dair eleştirel bir bakış açısı kazandırmak
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğ.Üye Yelda Şenkal
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya okuryazarlığını ve medya okuryazarlığının önemini öğrenir. |
| 2 | Medya okuryazarlığını geleneksel ve yeni medya ortamları üzerinden gerçekleştirebilme yetisi kazanır |
| 3 | Kitle iletişim araçları, iletişim ve kitle - iletişim ilişkisini öğrenir. |
| 4 | Medyanın işlevlerini geleneksel ve yeni medya üzerinden karşılaştırabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Medya okuryazarlığı,tanım,önem ve etkisi. Yeni medya okuryazarlığı kavramsal olarak ele alınması. Sağlık, kültür gibi alanlar üzerinden yeni medya okumaları. Yeni medya ve etik algısı -Yeni medya ortamlarında etik ihlaller.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | ||
| 2 | Medya-toplum ilişkisi, Medyada biçim, içerik, mesaj, temsil | ||
| 3 | Yeni medya okuryazarlığı kavramsal çerçeve | ||
| 4 | Kişilerarası İletişimin Sanal Ortam ile Yeniden Şekillenmesi | ||
| 5 | Yeni medya ve Popüler Kültür | ||
| 6 | Sağlık İletişimi ve yeni medya okuryazarlığı | ||
| 7 | Dijital aktivizm | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Siber zorbalığın yeni medya okuryazarlığı üzerinden ele alınması | ||
| 10 | Etik kavramı, iletişim etiği- Yeni medya ortamlarında etik ihlaller- Sosyal Ağlarda Kimlik İnşası | ||
| 11 | Yeni Medya Ortamlarında Bilgi Paylaşımı Etik İhlalleri | ||
| 12 | Yeni Medya Ortamlarında Enformasyon-Misenformansyon-Dezenformasyon | ||
| 13 | Yeni medya okuryazarlığı bağlamında dijital yayın platformları /dijital ortamlarda belgesel-film okumaları | ||
| 14 | Genel Tekrar |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Medya Okuryazarlığı ve Eğitimi- İbrahim Bilici Medya Okuryazarlığı-Melda Cinman Şimşek/Nurçay Türkoğlu Sanal ortamda İletişim Halkla İlişkiler Perspektifi-Yeşim Güçdemir Dijital manipülasyon ve Medya Etiği-Vedat Şafak Yamı -I. Medya ve Etik Sempozyumu, Fırat Üniversitesi İletişim Fakültesi, 7(09), 49-62. Uygulamalı Bilgiye Bilişsel Yaklaşım- Alper Bilgiç-Denetişim, (9), 55-59. Covid -19 Pandemi süreci ve sağlık İletişimi-Yelda Şenkal-Covid -19 Salgınına bakış (Ed) Göknur Akçadağ,Ahmet Umut Hacıfevzioğlu Yeni Medya Okuryazarlığı:Yeni Beceriler/Olanaklar/Riskler/Sibel Karaduman Yanlış Bilgilendirme, Malinformasyon Ve Dezenformasyon Üzerine Bir Rehber-Edam -2023 https://www.aa.com.tr/tr/teyithatti/teyit-sozlugu/misenformasyon-nedir/1815067 Tutal, Nilgün, and Yiğitalp Ertem. "Dikkat Ekonomisi Aracılığıyla Sosyal Medyayı Yeniden Düşünmek." Galatasaray Üniversitesi İletişim Dergisi 5 (2020): 94-122. Mırçık A.M ,Elaltuntaş Ö.M (2022) Sosyal Medyanın Algı Yönetimi: Dikkat Ekonomisi. Dijital Communication Journal Koyuncu, Emine. "TV YAYINCILIĞI ALANINDAKİ DİJİTAL TV PLATFORMLARI SOSYAL PAYLAŞIM AĞLARINI NEDEN KULLANIRLAR?." Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19.1 (2017): 315-335. Ümit, S. A. R. I., and Halil Türker. "Dijital platform kullanıcılarının izleme alışkanlıklarına yönelik bir araştırma: Netflix örneği." Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21.1 (2021): 59-80. Ümit, S. A. R. I., and Petek SANCAKLI. "Küyerelleşmenin dijital platformların içerik tanıtımına etkisi: Netflix örneği." Erciyes İletişim Dergisi 7.1 (2020): 243-260. Bahar, Atalay. "Polislik perspektifinden dijital misenformasyon ve dezenformasyon: Covid-19 örnek olayı bağlamında bir analiz." OPUS International Journal of Society Researches 16.30 (2020): 2760-2794.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 6 | 84 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 10 | 70 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 2 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 166 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | ||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | ||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek