.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EREH204 | Dinler Tarihi | Ders | 2 | 4 | 6.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
İnanç sistemleri ve din, geçmişte ve günümüzde yaşamış her insan topluluğunun kültürel varlığı üzerinde çok belirleyici bir etkiye sahiptir. Dersin amacı, öğrencilerin geçmişte ve günümüzde insan topluluklarının benimsediği inançları tanıyarak tarihsel kontekst içinde anlamalarını sağlamaktır. Böylelikle öğrencilerin, insan kültürleri arasındaki benzer ve farklılıkları öğrenerek, bakış açısı geniş ve barışçıl bir alt yapı oluşturmaları, dünyada mevcut temel din sistemlerini tanıyarak genel kültürlerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Emine Nurcan YALMAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Din olgusuna sosyolojik açıdan ve farklı görüşler ışığı altında bakmayı öğrenmek. |
| 2 | Animizm, totemiz, atalar kültü, şamanizm gibi inanç sistemlerinin tanım ve kapsamlarına ve neden dünya genelinde yaygın oldukları hakkında bir alt yapı ve görüşe sahip olmak. |
| 3 | Dünyadaki en kalabalık inanana sahip dinlerin gelişimlerinde, bölge tarih ve siyasetinin önemini kavramak. |
| 4 | Tek tanrılı dinlere kronolojik olarak bakmayı öğrenmek. |
| 5 | İçerikle ilgili temel konular hakkında düşünme, soru sorma, karşılıklı tartışma ve görüş alma ve en bilimsel yaklaşım ve yorumu algılama ve bu bilgi birikimini meslek hayatına adapte edebilme |
| 6 | Geçmişteki ve günümüzdeki farklı inanç sistemlerinin ve dinlerin özelliklerini öğrenmek, temel prensiplerine saygı duymayı, dinlerin farklılıklarından çok ortak noktaları üzerine yoğunlaşmayı ve bu bakış açısını hem kendi bireysel ilişkilerinde hem de meslek yaşantısında yaşama geçirebilme becerisini kazanmak. |
| 7 | Türkiye’nin günümüzde hala yaşayan ya da tarihe karışmış pek çok dine yurtluk yapmış bir coğrafya olmasının nedenlerini tahlil edebilme ve bu kültürel zenginliği genlerimize işlemiş bir özellik olarak algılayarak günümüz kültürü ve yaşamı içine entegre edebilme |
| 8 | Din tanımı, dinlerin sınıflandırılması gibi konuların bakış açısına göre değişebildiklerini idrak etme ve bu nedenle dogmatik gibi görünen bu konularda daha esnek ve saygılı bir yaklaşıma sahip olma |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Seçili kaynakçanın okunması ve seçili belgesellerin izlenmesi, tartışmalara katılım.
Dersin İçeriği
Bu derste “Dinler Tarihi” konusu, hem kronolojik (zaman dizinsel) hem de coğrafi düzlemde ele alınacaktır. Bu konunun incelenişi sırasında, antropolojik, sosyolojik, arkeolojik, tarihsel ve teolojik kaynaklardan yararlanılacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyolojik olarak "Din" tanımları ve temel terminoloji. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 2 | En eski ve evrensel inanç sistemlerinin tanıtılması. Animizm, Totemizm ve Ata Kültleri | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 3 | Türklerin dini ve Şamanizm | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 4 | Yer ve Gök İnançları | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 5 | Hindistan kökenli dinler: Hinduizm. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 6 | Hinduizm Tarihi ve Öğretileri | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 7 | Budizmin gelişim ve öğretileri. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Caynizm ve Sihizm. Tapınaklar ve Ritüelleri. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 10 | Uzak Doğu Dinleri: Taoizm, Konfüçyanizm. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen kaynakçanın okunması |
| 11 | Genel hatlarıyla Yahudilik Tarihi | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen belgesel izleme. |
| 12 | Genel Hatlarıyla Hıristiyanlık Tarihi | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen belgesellerin izlenmesi ve yayınları okunması. |
| 13 | İslamiyetin yayılışı ve kültürel etkileri. | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen belgesellerin izlenmesi ve yayınları okunması. |
| 14 | İslamiyet ve Avrupa kültürüne etkisi | Gösterim tekniği, düz anlatım ve soru-cevap yöntemi. Büyük grup tartışması, vaka incelemesi. | Önerilen belgesellerin izlenmesi ve yayınları okunması. |
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
-Demirci K. 2016 (2.baskı). Dinler Tarihinin Meseleleri. Sayfa: 11-15. İnsan Yayınları, İstanbul -Bird, J. 2015. Din Sosyolojisi Nedir. Syafa:9-42. Lotus Yay. İstanbul. -Aydın, M. 2016. Ana Hatlarıyla Dinler Tarihi (Tarih, İnanç ve İbadet). Sayfa:17-33, 35-77. Ensar Neşriyat. İstanbul. -Eliade, M. 2017. Dinsel İnançlar ve Düşünceler Tarihi 1. Taş Devrinden Eleusis Mysterialarına. Sayfa: 15-41, 51-84. Alfa Yayınları. İstanbul. -Challaye, F. 2015. Dinler Tarihi. Sayfa: 11-32. Varlık Yayınları. İstanbul. -Belek, İ. 2016 (2.baskı). Dinin Toplumsal Kökenleri; Animizm, Totemizm, Şamanizm, Din Süreci. Sayfa: 44-66, 90-106, 129-152. Yazılama Yayınları. İstanbul. -Tanyu, H., 1984. Totem, Totemizm ve Tabu Üzerine Yeni Araştırmalar. Ankara Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 26(1), Sayfa:155-172.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 13 | 3 | 39 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Soru-Yanıt | 10 | 2 | 20 |
| Gösterme | 10 | 2 | 20 |
| Beyin Fırtınası | 7 | 3 | 21 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Okuma | 10 | 2 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 146 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 1 | 1 | 4 | 5 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 2 | 1 | 1 | 5 | 2 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 1 | 5 | 4 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| ÖÇ 6 | 5 | 1 | 5 | 4 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| ÖÇ 7 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| ÖÇ 8 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek