.png){kind=spacer}
GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | Kredi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| EEKO311 | İktisadi Düşünce Tarihi | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 5.00 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Sanayi devrimi sonrası iktisadi teorileri düşünürlerin hayatlarından hareketle incelemek
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İktisat ile İktisat Bilimi arasındaki fark.. |
| 2 | İktisadi düşüncenin zaman içinde evrimini anlatmak |
| 3 | Klasik ve neo-klasik iktisatta değer konusu ve piyasanın önemi |
| 4 | Yoksulluk sorununa klasik ve neo-klasik iktisatçıların bakış |
| 5 | Keynes ve Schumpeter'in günümüz iktisadına katkıları |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İktisadi düşünce tarihinde büyüme ve bölüşüm gibi konuların zaman içinde seyrini anlatmak
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | [OgretimYontemVeTeknikleri] | [OnHazirlik] |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş: İktisadi Düşünce Tarihi neden önemlidir? Ne zaman başlar? (İnsanlık tarihi- Antik çağ - Orta çağ | ||
| 2 | Antik çağ, Orta Çağ'da iktisadi faaliyetler ve merkantilistler | ||
| 3 | Klasik İktisat : Fizyokrasi ve François Quesnay | ||
| 4 | Klasik iktisat: A. Smith | ||
| 5 | Ara sınav (1 | ||
| 6 | Ricardo ve üretim ekonomisi ve bölüşümü | ||
| 7 | Yoksulluk sorunu ve çözümleri: Malthus, Rousseau | ||
| 8 | Yoksulluk sorunu ve çözümleri: Hegel ve Marx: emek sömürüsü | ||
| 9 | Marx, Kapitalizm krizi ve sonuçları | ||
| 10 | Ara Sınav (2) | ||
| 11 | Marjinalizm: Menger, Walras, Jevons | ||
| 12 | Schumpeter ve yaratıcı yıkım ilkesi | ||
| 13 | Keynes ve efektif talep ilkesi | ||
| 14 | Sonuç olarak: Günümüzde davranışsal iktisat |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1) H. Kurz, (2017), İktisadi Düşünce Tarihi, Heretik yay. 2) H. Denis, (2008), Histioire de la pensée économique, PUF, Quaridge, 3) T. Sedlacek, (2016), İyi, kötü ve ekonomi, Türkiye İş Bankası Yayınları 4) Gülten Kazgan - İktisadi Düşünce Veya Politik İktisadın Evrimi 5) Metin Sarfati - Ekonomi Politiğin İnsanı Kimdir?
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 62 | 62 |
| Final Sınavı | 1 | 62 | 62 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 124 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek